精选优质文档-倾情为你奉上实施多元评价促进师生发展后 塔 小 学在新课程背景下，作为教师，不仅是知识的传授者，学习过程的参与者，更是学生做人、做事的引领者。新课程理念要求教师树立“以学生的发展为本”、“关注每一个学生成长”的意识。切实地完成学生综合素质评价工作既有利于促进学生全面而有个性地发展，也有利于提升教师专业发展的水平，是推进课程改革，实现学校教育目标的重要举措。实施综合素质评价不仅是评价方式的转变，它还要求学校构建适合新课程改革的评价体系。为此，我校积极探索实施多元评价的途径，秉承着人文精神与科学精神相结合的教育理念，将综合素质评价工作落到实处。一、构建多元的评价主体 构建多元的评价主体是实施多元化评价的重要前提。从学校管理的层面构建以年级组为核心，以教导处、德育处为双线的评价主体框架，并做到明确分工，责任到人。由教导处组织任课教师对学生的学习能力进行评价；德育处组织班主任对学生的思想道德发展进行评价；年级组则将学生与学校、家长、社区联系起来，并及时沟通协调与反馈。其次，在具体实施过程中，学校有效利用课程管理及综合素质评价两个数字平
