精选优质文档-倾情为你奉上培养学生科学语言表达能力的策略 我今年参加了2010年绍兴市中考阅卷工作，从自己的改卷（简答题）部分的学生答题情况分析，发现学生在书面表达题上总体得分较低，主要存在以下问题：1.基本概念表达不准确：简答题中基本概念的表述竟然出现多个错字或别字，如“熔化” 的“熔”写成“溶”和“融”；“月相”的“相”写成“像”和“象”；“东经”的“经”写成“径”；“氨基酸”的“氨”写成“铵”；“电磁波”的“磁”写成“滋”等；“红细胞”写成“血红细胞”和“血红蛋白”等。2.个人观点表达不清，答非所问，不严谨等。有一个电流表改装成欧姆表，要求从刻度角度写出两个不同点的简答题，从学生的答题看学生其实是知道的，比如欧姆表刻度不均匀，零刻度位置不同等等，但在表达时却出现了很多的问题，比如答非所问：“欧姆表的示数越大，电流表的示数越小”；“接入电阻越大，欧姆表示数越大”；表达不准确：欧姆表刻度越大电阻越小；刻度分布不同；刻度变化大小不同；欧姆表刻度是由大到小，而电流表刻度是由小变大等等；另一个试题，表达“沉淀部分消失，同时由气泡生成”有学生写成“有气泡生成，但沉淀
