1、,2018新人教版部编本三年级上册语文,你会背诵李白的诗吗？,你对李白有多少了解呢？,李白，字太白号“青莲居士”唐代诗人，被称为诗仙。,天门山：在今天的安徽省的和县与当涂县西南的长江两岸，在江北的叫西梁山，在江南的叫东梁山，两山隔江相对，形同门户，所以叫天门山。,望：从远处看,分析：远望所见的天门山壮美景色。,望天门山,问题：你能连起来说说题目的意思吗？,天门中断楚江开，碧水东流至此回。两岸青山相对出，孤帆一片日边来。,dun ch,断,楚,生字学习,东西从中间分开：断开；断裂不继续，禁绝：断奶；断粮判定，决定：判断；诊断,姓；春秋时国名：姓楚；楚国痛苦：苦楚清晰，整洁：清楚；衣冠楚楚,“天门
2、中断楚江开”,g fn,孤,帆,单独：孤独；孤单幼年失去父母：孤儿古代帝王的自称：孤王,利用风力使船前进的布篷：帆船,孤帆一片日边来,多音字,中,zhng：,zhng：,中国；中华；中间；中断 .,中奖；中举； 中计；中毒.,古诗诵读,天门中断楚江开，碧水东流至此回。两岸青山相对出，孤帆一片日边来。,古诗讲解,东西梁山，夹江相对，像（ ）；“天门”一词可看出天门山很（ ）。,一扇门,高、险,中断： 从中间断开,天门中断楚江开,开： 断开，劈开,楚江： 长江,（ ）断,（ ）开,山,水,问：第1句描写的景物：,问：首句体现的是谁的气势,水的气势,问题： 天门的“中断”和楚江的“开”有什么联系？,
3、分析： 浩荡东流的楚江冲破天门奔腾而去，天门两山本来是一个整体，阻挡着汹涌的江流。由于楚江怒涛的冲击，才撞开了“天门”，使它中断而成为两座山（东梁山和西梁山）。 这句衬托出楚江水的汹涌。,至：到,碧水东流至此回,回：回旋 回转 改变方向,此：这里，指代“天门山”,第2句描写的景物：,（碧水）流,问题： 既然楚江波涛汹涌，能冲断天门，为什么它不是直向前奔腾而去，却说“至此回”呢？这句话突出描写的是谁的力量？,分析： 由于两山夹峙，浩阔的长江流经两山间的狭窄通道时，激起回旋，形成波涛汹涌的奇观。 这一句是借水势衬出天门山的奇险。,“碧水东流至此回”,天门中断楚江开，,碧水东流至此回。,山阻水回 水
4、冲山开,小组讨论学习,两岸青山相对出，,孤帆一片日边来。,1、这两句写了哪几种景物？,问题,2、这两句诗的意思是什么，表达了作者怎样的心情,3、体会“出”的作用,4、诗题“望”的立脚点是哪里，你是怎么判断出来的？,5、诗歌所表达的思想感情,相对： 面对面,两岸青山相对出,出： 突出，挺立,孤：孤单， 一个 帆：船,孤帆一片日边来,日边来： 从太阳旁边驶来。,1）3-4句描写的景物：,3）诗歌的思想感情：,（青山）出,通过对天门山壮丽景色的描写，表达了作者对大自然的热爱和对祖国美好河山的歌颂。,2）这两句诗的意思,两岸青山相对峙，双峰耸立，在那天水相接之处，一片白帆沐浴着灿烂的阳光，从天边飘来。
5、,（孤帆）来；红日。,体会“出”的作用,“出”是动态的：,在这里，天门山虽然不会动，但作者想象力非常丰富，他认为天门山有情，为迎接远方的来客，它屹立江边，开门侯客。同时“出”也将诗人的文采和才情展露无遗。,让我们知道了诗人的船由远及近；,让我们觉得这两岸的青山像在比高矮呢；,“两岸青山相对出”,问题：诗题“望”的立脚点是哪里，即诗人是在哪里远望的？你是怎么判断出来的？,分析：诗人并不是站在岸上的某一个地方望天门山，他“望”的立脚点是从“日边来”的“一片孤帆”，即是说诗人是坐在孤帆上的。,思考一下,两岸青山相对出，孤帆一片日边来。,问题： 表达了作者怎样的心情？,“日边来”的一片“孤帆”在这雄奇
6、的 山水中穿过，更给人开阔壮美之感。,诗中用词精准,写出了四个壮丽的画面,借山势写出水的汹涌,一个“开”字，仿佛让人看到了滔滔江水呼啸而来，听到了江水拍击山石的怒吼声,写出水波回旋，反过来借水势衬出山的奇险；,一个“出”字，使本来静止不动的山带上了动态美；,开、回、出、来,“碧水东流至此回”：,“天门中断楚江开”：,“两岸青山相对出”：,“孤帆一片日边来”：,题目望天门山中的“望”字可以换成“看”吗？,思考一下,内容回顾：根据诗意填空 望天门山是( )代诗人( )所写，古诗描写了( )一带的秀丽景色，表达了（ ） 之情。,唐,长江,作者对祖国山河的热爱,李白,天门中断楚江开，碧水东流至此回。两岸青山相对出，孤帆一片日边来。,字词复习,天门中断楚江开，碧水东流至此回。两岸青山相对出，孤帆一片日边来。,所描写的景物,背诵古诗就让我们一起当一回小画家， 把诗人所看到的景象画下来， 下节课来展示一下你们的佳作。以小组为单位进行配乐诵读比赛。,拓展赏析作业,拓展阅读作业,天门中断楚江开，碧水东流至此回。两岸青山相对出，孤帆一片日边来。,谢谢,
