精选优质文档-倾情为你奉上1、激发求知欲，唤醒学习需要 好奇求知是人类本性，由好奇心激发的学习动机有一个特点，即有关行为活动本身能提供一种自我奖赏。例如：蹒跚学步的儿童力图站起来，不小心跌倒了，他会再爬起来，再跌倒终于成功地站立，最后能行走。这些练习站立行走的行为本身就是一种奖励。整个练习过程，并不依靠外部的强化。这是一种对学习活动本身或兴趣的内在学习动机，研究表明，内在的学习动机没有负面影响，它比外部奖赏引发的学习动机更稳定，更有推动力、更持久。没有强烈的求知欲望，学习就会变成一种负担和累赘，学生也就不可能进行真正意义上的自觉自愿的学习。因此，通过激发小学生求知的本性，来培养学习动机及兴趣，可保持更长久的良好的学习效果。 另一方面，个体需要未得到满足时，就处于唤醒状态。处于唤醒状态的学习者是清醒的、警觉的，其神经系统处于激活状态、对于即将出现的刺激有一种加工的准备倾向。适度的唤醒是保证学习效率的基本前提。 唤醒状态就是动机激发时刻。心理学家耶克斯和多德森认为，中等程度的动机激起水平最有利于学习效果的提高。他们的研究结果表明，动机水平与作业
