评课研讨中的缺失的主要表现范文仅供参考，自行编辑使用评课研讨中的缺失的主要表现当前评课研讨中存在着许多问题，诸如评课者不备课而凭感觉评课，老师管讲课，校长管评课，教研员、专家或官员在评课总结中一槌定音等等。但笔者觉得问题最大的乃是情感、态度与价值观评价的缺失。情感、态度与价值观是新课程中三维教学目标最上层的一维，失却这一维，课改目标的达成就无从谈起。这一维在评课研讨中的缺失主要表现在以下三个方面：认识模糊在笔者所问及的校长和教师中，大多数弄不清什么是情感、态度与价值观。谈及这些，或是像昏睡着似的言语含混不清，或是不愿以其昏昏，使人昭昭，于是暂付阙如。症结在于：1.见解浮泛。提起情感，很容易根据词典解释它是对外界刺激肯定或否定的心理反映，如喜欢、愤怒、悲伤、厌恶等等。说到态度，恐怕还能根据心理学家下的定义说出态度是对待任何人、观念或事物的一种心理倾向，甚至还能说出态度包括认知、情感和行为三个成分。而价值观呢？一些人不得不因为问题多而望之却步，一些人不得不因为担心终生找不到答案而不愿探讨或不求深入，敢于面向迷蒙的问题海洋拆卸五光十色的问号的寥寥可数。2.
