诸暨团队宁波听课后反思范文仅供参考，自行编辑使用诸暨团队宁波听课后反思与听课相比，我更喜欢观课这一词，因为，我的理解，观一节课，需要用心灵去感悟课堂，观课过程是一个主动思考的过程，在观察学生的学习过程、观察课堂的预设与生成中思考教学之成败和效率，寻找执教老师及其团队背后的教学理念和教育追求，反思学生的学习基础和特点，比较中提升自己的教学艺术以下是我观水和水蒸气后的几点随感：一、观察，观同课之异构，察行为之理念：省级规模、精英云集的这次同课异构课，的确给我提供了宝贵的学习机会，同样是水和水蒸气，不同的结构呈现、不同的实验设计、不同的学生反应、不同的教学效果都给人留下了深深的印象，令人久久咀嚼不忍卒。温州王老师的课紧紧围绕学生的前概念，在课堂中对“白汽”的错误前概念尝试通过实证和记录反思等过程来寻找突破口，虽然因为课堂上调控及学生的认知特点等原因没有很好地发展科学概念，但是这种遇难而上、大胆创新的课呈现给我们的就是这样的设计理念：科学探究活动必须紧紧围绕科学概念的建构！实证过程的设计别具匠心：提供一个全黑的观察盒，用电筒在观察
