课堂上提问的多功能性范文仅供参考，自行编辑使用课堂上提问的多功能性提问是课堂教学中最为常见的教学方式，也是教师提高教学针对性、有效性最直接的方法。因此，课堂提问的频率、类型和方法，直接影响着教学质量。但是，目前课堂提问没有起到应该起的作用，课堂提问到底有什么功能呢？一、课堂提问的求证性。教师的备课、讲授内容是否正确，学生能否接受，接受到什么程度，最为简便的检验方式就是课堂提问。教师可以通过提问及时调整教学重点，避免教学的随意性和盲目性。二、课堂提问的启发性。提问的目的.在很大程度上是为了启发学生的思考，这就要求教师在备课或讲授时，设置具有一定深度的问题，引发学生自觉思考。可惜的是，很多教师只是口头禅式地问学生“是不是”、“对不对”，毫无启发性可言。三、课堂提问的警戒性。学生长时间听课，注意力容易分散，课堂提问恰恰可以帮助学生集中注意力，提高学习效率。当然，警戒不是惩罚，如果把提问当作对听课不认真或注意力不集中学生的惩罚，那么就走向了课堂提问目的的反面，所谓“失之毫厘，谬之千里”了。四、课堂提问的激励性。我们要承认，求知过程是辛苦的，我们不
