谈音乐新课程改革中的研究性学习教育观论文范文仅供参考，自行编辑使用谈音乐新课程改革中的研究性学习教育观论文摘要研究性学习要求学生在学习的过程中突破传统的单一的认知性课程目标，把情、意目标提到与认知目标、能力目标并列的重要地位，它特别强调“体验”这一心理过程，特别关注学生情感体验的积累，其目的在于通过实践体验，在改变学生的心理态度、价值观和生活方式这些人的发展最深层的指标上有所长进。关键词研究性学习 教育观 音乐新课程“新课改呼唤新理念，新理念产生新实践，新实践升华新理念。”赵徽在其所编著的研究性学习的理念与实施中阐述了研究性学习的新教育观。这一点在当前音乐课程改革的实践中也是同样具有借鉴意义的。“研究性学习，从其渊源来说，与布鲁纳所提倡的发现学习、施瓦布提倡的探究式学习等是有历史的联系的。” 它是指“学生在教师指导下，从学习和社会生活中选择和确定研究专题，主动获得知识，应用知识，解决问题的学习活动。” 研究性学习要求学生在学习的过程中突破传统的单一的认知性课程目标，把情、意目标提到与认知目标、能力目标并列的重要地位，它特别强调“体验
