精选优质文档-倾情为你奉上美国教育技术和中国电化教育的比较摘要：关键字： 中国的教育技术作为一个二级学科从发展起来到逐渐成熟还不到一百年，但在逐渐壮大的过程中，中国教育技术的引导人南国农、萧树滋等带领我们一直不断改进学科，从而使中国的电化教育的理论和发展日渐完善和成熟。在改善的过程中，我们经常借鉴美国教育技术，通过和他们的比较同时结合中国电化教育的实际情况，来探究教育技术学的道路。而中国的电化教育发展到今天，和美国教育技术有什么区别呢？我会通过美国教育技术与中国电化教育定义、理论基础和发展背景三方面的内容来比较。一、 美国教育技术与中国电化教育在定义的比较教育技术有多种含义，有：作为领域的教育技术（下面的94定义和04定义即是从这个角度来表述的）；作为学科研究对象的教育技术。在美国，教育技术是以领域的面目出现的；在中国，教育技术被视为学科的研究对象。作为教育技术学科研究对象的教育技术教育技术是育人技术及其创新整合的技术，核心是教学设计技术和课程开发技术。杨开城从技术的本质看教育技术的本质AECT94定义
