论情感教育功能与初中情感教育(共8页).doc

精选优质文档-倾情为你奉上论情感教育功能与初中情感教育 黄津成（杭州市教育科学研究所） 发表于浙江教育科学1992.3人们常把教育过程十分扼要地概括为“晓之以理、动之以情、练之以意、导之以行”。这其中，情感品质的培养占据重要地位。但在教育实践中，往往只重智力，而相对忽视了情感等非智力因素在个体成长中的巨大作用，从而使全面发展教育的效果大打折扣。本文试图以情感心理学理论为依据，结合教育实践，对情感教育的功能，初中生情感特征和情感教育方法等问题，作个粗浅的探讨。一、情感的教育功能 “没有人的情感，就没有也不会有人对真理的追求。”当然也就不可能有全面而健康发展的人。人们通常认为，功能是一个系统所具有的对其他系统施加影响的属性。情感的教育功能即情感对其它心理子系统施加影响的属性，具体地有这样几个方面： 1情感的信号功能情感具有传递信息的功能，并通过面部、言语、体态等形态来实现。这是情感的一个重要的心理功能。 人们可以通过表情来表