精选优质文档-倾情为你奉上 课题中期实验报告2014年3月份起，我们课题组的各项研究工作按照计划有步骤地开展，取得了一定的研究成果。 一、课题组成员通过借阅了小学习作有关的书籍，强化了理论认识，在网上、报纸上查阅了大量的习作指导案例，提升了自己的习作指导理论水平，从而为开展课题研究奠定了基础。 二、激发学生表达欲望和习作兴趣。“兴趣是最好的老师”。学生刚开始习作，教师应最大限度地激发孩子表达欲望和习作兴趣。我们采取了如下措施： 1、语文课程标准提出了“留心周围的事物，乐于书面表达，增强习作的自信心，愿意与他人分享习作的快乐。”因此，让学生在学习中乐写是起始阶段习作教学的重要任务。在“习作教学建议”中要求“习作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔、乐于表达，应引导学生关注现实、热爱生活、表达真情实感”；在“习作评价建议”中要求“用积极的评价引导和促使学生通过观察、调查、讨论、阅读、思考等途径，运用各种方法搜集生活中的材料。”在教学中我们课题组根据学生的年龄阶段、认知特点、习作基础，大量搜集了适合学生阅读的名篇佳句，并给他们目录，如亲爱的汉修先生我们
