高中历史教学中情境创设的思考论文范文仅供参考，自行编辑使用高中历史教学中情境创设的思考论文一、情境教学法（一）情感和认知互相作用情绪心理学研究表明：情感认知功能有动力、强化和调节作用。运动功能是指情感对认知活动的增力和减力的成效，历史情境教学就是要学生在学习过程中提高情感领悟能力，从而提高学生对历史学科的兴趣和热爱。情感的调节功能是指情感对认知行为的结构或分解作用，即中等强度的、欢快的心情方便智力掌握的构造和实行。教师在教学过程中，创造良好的课堂气氛有助于提高历史教学质量。（二）认识的直观原理情景教学中所创设的情境，是人有心创建的，改进了的，便于学生成长的外部环境，在学习过程中，让学生设身处地地参与进来，从而引发学生本身的运动。情境教学法和演示教学法都可以给课程带来直观教学作用。情境教学法，是把情境和教材相融合，二者相辅相成，然后通过教师的正确引导，使学生进入课程的主题，进而完成本节课的教学任务。而演示教学法的直观作用，仅仅体现出实物直观的成效，却没有情景教学的效果。（三）思维科学的相似原理思维科学的相似原理是指事物之间的统一
