高中生物第五单元先天性行为和学习行为教学设计范文仅供参考，自行编辑使用高中生物第五单元先天性行为和学习行为教学设计设计思想按照新课标要求，生物课程的根本任务是提高学生的生物科学素养。为更好落实这一要求，力求课堂做到知识性加愉悦性。知识性强调学生要学有所得，而愉悦性则表明学生在整个课堂当中要身心愉悦。利用学生已有生活经验，激发学习热情，由浅入深，让学生自主构建“动物的行为由先天遗传或后天学习而获得，大致可分为先天性行为和学习行为两种类型”这一核心概念，并由“海南四大名菜”和“海南热带水果”链接练习对这一概念的掌握加以巩固，最后由“羊羔跪乳”和“乌鸦反哺”等动物行为引发学生思考。教学分析教材分析动物的行为多种多样，按照不同的标准有不同的分类方式。根据课程标准要求，在本节中，学生只需学习先天性行为和学习行为。课本一开始由“想一想，议一议”创设学习情境。例子虽然新鲜有趣，但缺乏相关视频，不足以在最短的时间抓住学生眼球。于是在本堂课中将导入一环的内容替换为视频鹦鹉妞妞。在区别先天性行为和学习行为的篇幅中，课本先是罗列了动物多种多样的行为
