高二生物光合作用教学反思范文仅供参考，自行编辑使用高二生物光合作用教学反思1、“光合作用”教学设计体现了生物是一门以实验为基础的自然科学，强化“提出目标提供可供选择的实验材料学生设计实验实验结果分析结论”的训练：培养学生善于发现问题，并选择合适的方法解决问题的技巧；注重相关学科间的知识联系；亲自体验科学思维方式、态度；提高了学生的研究能力、创新能力。2、教学设计中“学生自学学生设计实验学生观察CAI演示的光合作用过程伴CAI学生分步讨论具体过程学生对比光、暗反应的区别与联系总结”，学生在认知过程中辅之以CAI宏观地再现叶绿体的亚显微结构，动静结合地描述全过程，学生对知识掌握准确、记忆清晰、理解深刻、分析透彻。3、整个教学过程实现了五个转变：（1）教师角色的转变：讲授者指导者（2）学生地位的转变：被动的接受者主动参与的学习主体（3）媒体作用的转变：演示工具学生的认知工具（4）教学过程的转变：设疑、分析、讲授学生发现、探索、构建知识、培养能力（5）教学模式的转变：教师讲授
