1、4体育教学大纲实施中有效教学的探究 贾丽 苏州市陆慕实验小学现在的体育教育改革，大多以传统教学为 靶子进行批判，似乎 传统的东西都不好，应当全部否定推倒重来。在新课标颁布后，曾讨论过这次改革是“ 继承发展” 还是“ 推倒重来”，可以肯定的 说是继承发展。尽管大 纲下的教学很多已跟不上时代的发展，显露出来很多的弊端，但过数十年总结的许多验也不乏有效教学的成分。一、教学秩序的有效约束力课堂常规体育课堂常规，是为 了保证体育教学工作的正常 进行， 对师生提出一系列的基本要求，是学校体育教学管理的一项重要工作。新的课程标准强调 了学生的主体地位，提出体育课堂的教学应以学生的发展 为中心，课堂上学生可以
2、自主学习，教师要重视学生个性的发展。但是体育课堂却依然是一个特殊的社会活动系统，要 维持这个系 统的正常运行，就必须要有良好的课堂秩序，这也是增强学生社会适应能力必不可少的部分。如果课堂上没有有序的组织纪律作保障，学生 长期在无序、自由散漫的状态下学习，那么所谓的主体性、创造性教学也只是理想化的形式， 对于学生的发展起不到什么效果。在大纲下的体育教学中， 这种对课堂常规的严格要求，符合教与学的要求，有助于教学目标的实现，大大提高了教学的有效性。新课程标准下的教学， 课堂常规的保留和 规范，是达到 标准必不可少的一部分。既然是一个课程标准，必然就有其约束力，不然没有必要制定标准了。课堂常规的设计
3、不是限制学生的主动性和积极性，而是通过规 范学生的课堂行为，培养良好的师生关系，更好地激发学生的主 动性和积极性，使教学既有良好的组织纪律，又有生动活泼的学习氛围。二、济实用的提示性教学现如今出现了很多先进新颖的教学方法，但也有很大的局限性，现在的学校学生太多，体育课还要向四十分钟要效率，所以一般很难达到预期的效果。一切的教学都离不开“ 讲”和“演” ，生动的语言和具有感染力的动作，可以很直观的向学生传递有关信息，在启发学生思维 的同时建立表象。 过多年体育教学实践的检验发现，提示性教学在教学中是必不可少的，而且很容易就能达到教学效果。它能很济地同时向许多学识传递有关信息，正确的引导学生，启发
4、学生的思维，形成正确的认识，促 进学生运动技能的形成，培养学生分析问题和解决问题的能力， 还能激发学生学习锻炼的积 极性，活跃课堂气氛，融洽师生关系。三、保证锻炼效果的关 键对密度负荷的控制体育课以学生的身体锻炼为主要内容， 课 程的密度安排是否合理，会直接影响到教学效果和质量。在新的课程标准下建立学生的体育兴趣，谋 求为其终身体育打下一定基础的初衷是好的，但不能一味的 合学生的 兴趣爱好， 对体育课密度的控制是体育教学中仍然要保留的。在体育教学中，学生身体锻炼效果，很大程度是取决于运 动负 荷的强弱。 过小的运动负荷刺激，引起机体的功能发生变化，起不到 发展体能的作用。注重安排好并合理加大课
5、程的练习密度，有利于学生更好掌握 锻炼身体的技能和方法，增强体能，增进健康的目 标才可以实现，从而形成更 长久和正确的体育技能， 为今后常进行体育锻炼打好基础。四、教学内容的难度不能降，挫折教育不能丢在保证绝大多数学生能完成课程学习目标的同时，使每个学生都能体会学 习和成功的 乐趣。 时代的发展对人的心理素质提出了越来越高的要求，一个人如果在事业上想取得成功，不 仅要掌握现代科学技 术，而且还要具备坚强的意志和抗挫折的能力，因此对学生进行挫折教育是很有必要的。新课标中，体育教学内容是由学校和体育教 师 来选择和确定，对于运动技术也没有统一的要求与标准，并强调 不过分追求运动技能传授的系统性与完
6、整性，不苛求技术动 作细节 。在五大目标领域中都没有具体的运动技术的成分。这样就使很多教师产生了困惑， 认为化运动技术，降低难度，使每个学生都得到成功的体 验就达到目标了。其实不然，人生道路上成功和挫折总是相伴而行的，要 让学生充分认识挫折的两面性，学会坦然面 对挫折和失败，用积极有效的方法去克服困难，战胜挫折。这也是让学生达到社会适 应目标必不可少的一部分。五、融“健康第一” 思想于体育教学观念是改革的先导，一切先 进的改革都是从先 进的观念生发出来的， 观念是行动 的灵魂，观念对行为起着指导和统帅的作用。本次新课程改革是教育思想观念的一次“ 启蒙运动”，新课程的理念通过学习 和培训 、实践
7、和反思，已被广大教师所认同和接纳，教师逐步树立起了以 “健康第一” 为指导思想的教学观。体育教学不同于竞技体育 训练 ，不能 过分追求技术教学的系统性和完整性，也不能过分追求运 动的强度和密度，而是要 选择适合学生身心发展的特征、提高学生的参与程度， 让学生在和谐的情境和愉快的体验中锻炼身体， 获得运动知识和技能，身心得到 发展。因此，无论是教学内容的 选择，还是教学方法的改革，都力求符合学生的身心发展特征，都力求促进学生身心健康水平和社会适应能力的提高。六、结论有效的体育教学是体育教学思想的不断超越，教学内容的革新，教学形式的变化，教学效果的突显。在 实际的体育教学过程中，由于对体育新课 程标准的理解不够深入，体育教学仍然存在无效和低效的问题 。提高体育教学的有效性，不 仅是一线的体育教师关注的问题，也是体育教育研究者普遍关注的问题， 对它的研究对于有效体育教 师 的培养，学生的学习效率的提高和终身体育的形成都有着重要的作用。作者单位：苏州市陆慕实验小学
