精选优质文档-倾情为你奉上学困生的转化措施学困生的确定: 依据我班学生初一上学期期末考试成绩及平时表现,进行比照,确定了八名同学为我班的学困之列。(总成绩在400分以下),并分析他们学困的共性和个性,摸清底细. 再制订相应的学困生转化方案,便于跟踪。 他们的主要特征是:持续的学习困难,知识障碍积累,基本学习技能匮乏造成的学习目的不明确,学习的主动性和积极性不足,对学习不感兴趣,学习懒惰,不爱动脑动手。在学习过程中,往往不能自制,不能坚持始终,有的好高鹜远,眼高手低,不求甚解。不能进行独立思考,作业常常完不成或出错较多。这部分学生的大多数意志薄弱,心理脆弱,耐挫能力差.家庭上存在父母离异,不和,或放纵管理,不管理等情况。增加感情投资,耐心教育学困生。 学困生是我花费时间和精力最多的一个群体,在手机里有一个群是专门为他们的家长准备的,以便能及时联系。而这帮孩子就在我的脑子时常的“出没”,每周都进行“聊天”或共进午餐,产生亲近感、信任感,能更好的了解学困生的成因和近况,还能随时指错提要求。 并在更多的方面采取倾斜政策,对学困生给以更多的关爱。