1、1第五单元 化学方程式课题 3 利用化学方程式的计算学习目标(1)在正 确书写化学方程式的基础上，进行简单的计算。(2)通过由易到难的题组和一题多解的训练，开阔思路，提高解题技巧，培养思维能力，加深对化学知识的认识和理解。(3)培养学生按照化学特点进行思维及审题、分析、计算能力。重点 1由一种反应物(或生成物)的质量求生成物(或反应物)的质量。2根据化学方程式计算的书写格式要规范化。难点 训练和培养学生按照化学特点去思维的科学方法。教具 投影仪、有关 例题的投影片、一些相关练习题板书设计课题 3 利用化学方程式的简单计算1根据化学方程式计算的解题步骤：2根据化学方程式计算的四种类型：3根据化学
2、方程式计算的三个要领和三个关键三个要领： 三个关键：导学过程 学习过程一、自主学习引入新课 根据化学方程式所表示物质的化学的含义，可以知道反应物与生成物之间存在数量关系。而研究变化常涉及到量的计算，例如，用一定量的原料最多可以生产出多少产品？制备一定量的产品最少需要多少原料？等等。 本节就是从“量”的角度来研究化学方程式的计算的。板书课题 3 利用化学方程式的简单计算教师前面我们学过根据化学式的简单计算，今天我们进一步学习根据化学方程式的计算。如何利用化学方程式进行计算呢？计算时有哪些步骤和学生了解学生思考师生共同阅读、讨论2方法呢？请看例题 1。投影展示例题 1例题 1加热分解 6 g 高锰
3、酸钾，可以得到多少克氧气？分析这道题是已知反应物的质量来求生成物的质量，即已知原料的质量求产品的质量。我们一起来看课本中的解题步骤。讲解并板书解：设加热分解 6 g 高锰酸钾，可以得到氧气的质量为 x。2KMnO4 K2MnO4MnO 2O 22158 326 g x。， g6.015823x答：加热分解 6 g 高锰酸钾，可以得到 0.6 g 氧气。二、小组合议思考根据刚才对例题 1 的阅读和讲解说出根据化学方程式计算的解题步骤分为几步？教师在实际运算过程中，我们往往需要把过程再简化些，具体格式可以参照下面的例题 2。投影展示例题 2例题 2工业上高温煅烧石灰石(CaCO 3)可制得生石灰(
4、CaO)和二氧化碳，如果要制取 10 t 氧化钙，需要碳酸钙多少吨？教师根据上述两例可知，已知反应物的质量可以求生成物的质量，已知生成物的质量也可求学生理解步骤1根据化学方程式计算的解题步骤(1)设未知量；(2)写出反应的化学方程式并配平；(3)写出相关物质的相对分子质量和已知量、未知量；(4)列出比例式，求解；(5)简明地写出答案。学生思考、讨论并回答学生解答解：设需要碳酸钙的质量为 x。CaCO3 CaOCO 2100 56x 10 t，1056x= =18 t。答：需要碳酸钙 18 t。学生分析、讨论回答已知一种反应物的质量求另一种反应物的质量和生成物的质量 。3出反应物的质量，那么，假
5、如已知一种反应物的质量可不可以求另一种反应物的质量，或者已知一种生成物的质量可不可以求另一种生成物的质量呢？我们一起来看 P100 的课堂练习。投影展示课堂练习三、展示交流课堂练习氢气在氯气中燃烧生成氯化氢气体，燃烧 100 g 氢气需要氯气多少克？生成氯化氢气体多少克？提问题中是已知什么求什么？(反应物或者生成物)追问此计算题该如何进行呢？请同学们先试着做一做 。教师巡视，发现步骤和格式上的错误及时纠正)总结由此可知， 已知一种反应物的质量可以计算另一种反应物的质量，同理，已知一种生成物的质量也可以计算另一种生成物的质量。可见根据化学方程式计算共有四种类型。板书2化学方程式计算的四种类型：已
6、知反应物的质量求生成物的质量；已知生成物的质量求反应物的质量；已知一种反应物的质量求另一种反应物的质量；已知一种生成物的质量求另一种生成物的质量。提问通过前面例题的讲解，大家总结一下根据化学方程式计算的要领是什么？关键是什么？教师总结并板书学生练习选择学生板演并讲解自己的计算过程及结果学生思 考投影展示三个要领：步骤要完整；格 式要规范；得数要准确。三个关键：准确书写化学式；化学方程式要配平；准确计算相对分子质量。学生练习注意事项化学方程式反映的是纯物质间的质量关系，因此 遇到不纯物，要先把不纯的反应物或生成物的质量换算成纯物质的质量，才能代入化学方程式进行计算。计算中注意单位统一( 必须是质
7、量单位，如果是体积，须根据密度换算)。43化学方程式计算的三个要领和三个关键。教师 根据前面的例题和理论知识，请同学们进行练习。投影展示下列练习练习1用氢气还原氧化铜，要得到 6.4 g铜，需要多少克氧化铜？25.6 g 铁跟足量的稀硫酸 起反应，可制得氢气多少克？(FeH 2SO4=FeSO4H 2)3 12 g 镁与足量稀盐酸起反应，可制得氯化镁和氢气各多少克？(Mg2HCl=MgCl 2H 2)四、梳理整合小结通过本节内容学习，我们知道了根据化学方程式计算的过程、步骤、方法，同时也懂得了化学计算题是从“量”的方面来反映物质及其变化的规律，它与侧重于从性质角度去研究和理解物质及其变化规律是相辅相成的。所以说化学计算题包括化学和数学两个因素，两个因素同时考虑，才能得到正确的答案。布置作业习题 5、6、7、8教学札记力争从以下几方面对薄弱环节进行突破。1使学生对化学计算题里的有关化学知识有一个清晰的理解。2强调化学方程式一定要写正确并且配平。
