精选优质文档-倾情为你奉上小学数学课堂教学中生成性资源的开发与利用金沙江路小学 沈雁 新课程理念下的小学数学课堂教学活动也不再是教师教学生学、教师传授学生接受的过程，而是教与学交往、互动的过程，师生之间、生生之间相互交流、相互沟通、相互启发、相互补充的过程，在这个过程分享彼此的思考、经验和知识，交流彼此的情感、体验与观念，求得新的发现，因此课堂教学的过程本身是一个生成的过程，那么面对课堂教学中生成的一些“课程资源”，我们应该如何把握好、利用好呢？ 课堂中的动态生成的资源包含了学生在课堂出现的错误、质疑、想法。捕捉和利用课堂教学中生成性动态教学资源，对于转变课程功能、改进学习方法、开发课堂教学的深度具有重要意义。1、巧用“错误”资源，激发思维的深度空间 心理学家盖耶认为：“谁不考虑尝试错误，不允许学生犯错误，就将错过最富有成效的学习时刻。”作为教师，要将学生的错误视为学生学习过程中的必然现象，要允许学生出错，更要将学生的错误作为促进学生情感、智力发展的教学资源，正确、巧妙地加以利用。课堂，是学生可以出错的地方，学生出错的课堂才是
