精选优质文档-倾情为你奉上教学反思：一、把探究和发现的权利还给学生把主动权交给学生，让学生自己去发现、探索。这样不是更能激起学生学习的兴趣和主动性了吗？一切从学生主体出发，让学生成为知识技能的“探究者”、难点问题的“突破者”，使学生真正的成为学习的主人。实践证明，这样的课堂是生动的，学生所乐于接受的。不论是实验方案的设计、斜面作用的研究，以及斜面省力情况与斜面长短、坡度的关系，这些，我都完全放给学生，教师没有半点的“牵”或“扶”，只用适当地、恰到好处地“引”和“激”，结果学生得到了解放，学习的兴趣异常浓厚，学习的主动性发出的的高，学习的效果非常的好。在以后的教学实践中，我会把它做为永远不变的中心法则，使课堂真正成为学生的舞台。教师要善于从学生实际需要考虑，放开手脚，把学生的手真正还给学生，增强了学生主动获取知识的能力，使学生获得广泛的科学活动经验，使学生真正成为课堂的主人，促进学生的全面发展。二、交流与合作，提高学生科学探究的深度和广度学生由于思维水平所限，在科学探究活动中的发现或认识往往零星的、分散的，也常常不善于深入地思考问题。因此，在学生的科学探究之后
