1、2004 年中南六省区年中南六省区 “化学研究性学习化学研究性学习 ”现场课教案现场课教案探究铁及其化合物的氧化性和还原性探究铁及其化合物的氧化性和还原性高一新教材（山东版）高一新教材（山东版）探究铁及其化合物的氧化性和还原性探究铁及其化合物的氧化性和还原性高一新教材（山东版）高一新教材（山东版）广东省惠阳中山中学：郑银吾广东省惠阳中山中学：郑银吾 516211知识能力要求：知识能力要求：1、复习巩固物质分类方法。、复习巩固物质分类方法。2、进一步理解氧化还原反应、氧化剂和还原剂、氧化性和还原性等概念。、进一步理解氧化还原反应、氧化剂和还原剂、氧化性和还原性等概念。3、以铁及其化合物为例，熟悉
2、从氧化还原反应的角度研究物质的性质，掌握探究物质氧化性和还原、以铁及其化合物为例，熟悉从氧化还原反应的角度研究物质的性质，掌握探究物质氧化性和还原性的过程方法。性的过程方法。4、通过实验，培养学生实验操作能力、观察能力和探究分析问题的能力。、通过实验，培养学生实验操作能力、观察能力和探究分析问题的能力。教学方法：实验探究教学方法：实验探究教学用具教学用具 :多媒体教学平台、实验仪器药品多媒体教学平台、实验仪器药品教学过程教学过程教师活动 学生活动 设计意图【 引入引入 】前面我们已经学习了氧化还原反应，知道有的物质前面我们已经学习了氧化还原反应，知道有的物质具有氧化性，有的物质具有还原性，有的
3、物质既具有氧具有氧化性，有的物质具有还原性，有的物质既具有氧化性又具有还原性。本节课我们一起来探究铁及其化合化性又具有还原性。本节课我们一起来探究铁及其化合物的氧化性和还原性。物的氧化性和还原性。聆听、思考、感受。聆听、思考、感受。 温故知新，为本节温故知新，为本节课教学作铺垫。课教学作铺垫。【 提问提问 】1、在所学范围内，含铁元素的物质有哪些？、在所学范围内，含铁元素的物质有哪些？2、按单质、氧化物、酸、碱、盐给上述物质分类、按单质、氧化物、酸、碱、盐给上述物质分类 .。3、按铁元素的化合价给上述物质分类。、按铁元素的化合价给上述物质分类。 .积极探究并回答问积极探究并回答问题，判断正误。
4、题，判断正误。让学生复习巩固初让学生复习巩固初中所学知识，了解铁元中所学知识，了解铁元素在自然界的存在。素在自然界的存在。发挥学生自主学习发挥学生自主学习的积极性。的积极性。【 归纳总结归纳总结 】按单质、氧化物、酸、碱、盐给上述物质分类。按单质、氧化物、酸、碱、盐给上述物质分类。单质单质 : 铁铁氧化物氧化物 : FeO Fe2O3 Fe3O4碱：碱： Fe(OH)2 Fe(OH)3盐：盐： FeCl2 FeCl3 FeSO4 Fe2(SO4)3按铁元素的化合价给上述物质分类。按铁元素的化合价给上述物质分类。0 价价 : Fe+2 价价 : FeO FeCl2 FeSO4 Fe(OH)2+3
5、 价价 : Fe2O3 FeCl3 Fe2(SO4)3 Fe(OH)3聆听、探究、感悟。聆听、探究、感悟。复习物质分类的方复习物质分类的方法；法；培养学生归纳总结培养学生归纳总结的思维及能力。的思维及能力。【 提问提问 】根据铁元素的化合价根据铁元素的化合价 ,上述物质中上述物质中 ,哪些物质具有氧哪些物质具有氧化性化性 ?哪些物质具有还原性哪些物质具有还原性 ?哪些物质既具有氧化性又具哪些物质既具有氧化性又具有氧化性有氧化性 ? 为什么？为什么？积极探究，聆听，积极探究，聆听，并判断同学的回答是否并判断同学的回答是否正确。正确。培养学生积极思考培养学生积极思考的习惯和应用知识的能的习惯和应用
6、知识的能力。力。【 归纳总结归纳总结 】铁元素显铁元素显 0 价时，只有还原性；显价时，只有还原性；显 +3 价时，只有价时，只有氧化性；显氧化性；显 +2 价时，既有氧化性，又有还原性。价时，既有氧化性，又有还原性。聆听、聆听、 探究探究 、领悟。、领悟。使学生进一步理解使学生进一步理解氧化性、还原性的含义。氧化性、还原性的含义。【 提问提问 】如何证明如何证明 Fe、 FeCl2、 FeCl3的氧化性或还原性，并的氧化性或还原性，并进行方案设计。进行方案设计。【 提示提示 】1、方案设计前阅读、方案设计前阅读 方法导引方法导引 。2、实验试剂限于、实验试剂限于 工具栏工具栏 中所提供试剂。
7、中所提供试剂。【 展示展示 方法导引方法导引 】如果你预测某物质具有氧化性，就应该寻找具有还如果你预测某物质具有氧化性，就应该寻找具有还原性的另一物质，通过实验证实两者能发生氧化还原反原性的另一物质，通过实验证实两者能发生氧化还原反应。相反地，如果你预测某物质具有还原性，就应该寻应。相反地，如果你预测某物质具有还原性，就应该寻找具有氧化性的另一物质通过实验来检验你的预测。找具有氧化性的另一物质通过实验来检验你的预测。【 展示展示 工具栏工具栏 】阅读、探究，分组阅读、探究，分组讨论，然后各组代表提讨论，然后各组代表提出实验设计方案，相互出实验设计方案，相互质疑。质疑。培养学生阅读能力、培养学生
8、阅读能力、分析解决问题的能力、分析解决问题的能力、实验设计能力；使学生实验设计能力；使学生掌握研究物质性质的方掌握研究物质性质的方法。法。实验试剂：铁粉、稀硫酸、实验试剂：铁粉、稀硫酸、 FeCl3溶液、溶液、 FeCl2溶溶液、氯水、稀硝酸、液、氯水、稀硝酸、 KSCN（硫氰酸钾）溶液、锌片、铜（硫氰酸钾）溶液、锌片、铜片。片。KSCN 溶液用于检验溶液用于检验 Fe3+的存在。的存在。Fe3+SCN- = Fe(SCN)2+【 归纳总结归纳总结 】Fe 的还原性的还原性 : 与稀与稀 H2SO4反应反应 与稀硝酸反应与稀硝酸反应 与与 FeCl3溶液反应溶液反应 FeCl3的氧化性的氧化性
9、 : 与与 Fe 反应反应 与与 Cu 反应反应 与锌反应与锌反应 FeCl2的氧化性的氧化性 : 与锌反应与锌反应 FeCl2的还原性的还原性 : 与氯水反应与氯水反应 与稀硝酸反应与稀硝酸反应聆听、探究、领悟。聆听、探究、领悟。 培养学生分析问题、培养学生分析问题、总结得出结论的能力。总结得出结论的能力。【 布置学生实验布置学生实验 】 动手做实验，观察动手做实验，观察现象，讨论探究。现象，讨论探究。培养学生实验操作培养学生实验操作能力、观察能力；使学能力、观察能力；使学生养成团队协作的习惯。生养成团队协作的习惯。【 小结小结 】小结学生实验情况，分析异常现象。小结学生实验情况，分析异常现
10、象。 聆听、聆听、 探究探究 、领悟。、领悟。让学生学会分析、让学生学会分析、总结。总结。【 提问提问 】如何实现铁、氯化亚铁、氯化铁的相互转化。如何实现铁、氯化亚铁、氯化铁的相互转化。【 归纳整理归纳整理】探究探究 、分析、总结、分析、总结 ,回答问题。回答问题。使学生熟练掌握铁使学生熟练掌握铁及其化合物的相互转化及其化合物的相互转化关系。关系。【 布置学生练习布置学生练习 】分三组将上述有关反应的化学方程式或离子方程式分三组将上述有关反应的化学方程式或离子方程式写出来。写出来。练习练习巩固本节课知识，巩固本节课知识，复习离子方程式的书写。复习离子方程式的书写。【 归纳总结归纳总结 】Fe+
11、2HCl = FeCl2+H2 Fe+2H+ = Fe2+H2 探究、分析、对比。探究、分析、对比。 巩固本节课知识，巩固本节课知识，复习离子方程式的书写。复习离子方程式的书写。ZnFeFeCl2 FeCl3HClCuCl2 Cl2Cl2Fe CuZnFe+CuCl2 = FeCl2+Cu Fe+Cu2+ = Fe2+CuZn+FeCl2 = ZnCl2+Fe Zn+Fe2+ = Zn2+Fe2Fe+3Cl2 = 2FeCl3 3Zn+2FeCl3 = 3ZnCl2+2Fe 3Zn+2Fe3+ = 3Zn2+2Fe 2FeCl2+Cl2 = 2FeCl3 2Fe2+Cl2 = 2Fe3+2Cl
12、- 2FeCl3+Cu = 2FeCl2+CuCl2 2Fe3+Cu = 2Fe2+Cu2+2FeCl3+Fe=3FeCl2 2Fe3+ Fe =3Fe2+【 提问提问 】1、利用、利用 FeCl3溶液腐蚀铜箔制造印刷线路板其原溶液腐蚀铜箔制造印刷线路板其原理是什么？理是什么？2、在配制、在配制 FeSO4溶液时，加入铁钉或铁粉的目的溶液时，加入铁钉或铁粉的目的是什么？是什么？探究、讨论，回答问题。探究、讨论，回答问题。 巩固本节课知识，巩固本节课知识，提高学生知识迁移能力。提高学生知识迁移能力。【 布置学生阅读布置学生阅读 】布置学生阅读布置学生阅读 身边的化学身边的化学 铁元素与人体健康铁元素与人体健康 。阅读阅读培养学生阅读能力，培养学生阅读能力，让学生关注化学与生命让学生关注化学与生命活动的联系。活动的联系。
