1、中学英语教材教法试题题库 一、填空：(120=20)261.作为合格的初中英语教师，不仅需要具备比较完整系统的英语专业知识及语言的 运用能力_，而且还必须掌握教授初中学生学习英语的_方式方法_。262.264.近半个世纪在教学论方面出现的一些全新的理论，都强调在教学中应注重发展学生的智力_，培养学生的_能力_。265.初中英语教学要通过优化教学过程让不同学生在不同层次_上保持学习英语的积极性，并得到_不同程度_的提高。 266 英语课程标准提出的六个基本理念之一是采用_活动_途径，倡导_体验_参与。267. 英语课程标准按照能力水平将课程目标设计为九个级别，其中_二级_目标为六年级结束时（即小
2、学毕业时）应达到的基本要求，_五级_目标为九年级结束时（即初中毕业时）应达到的基本要求。268. 新课标在课程内容与目标方面，除了语言知识和语言技能之外还增加了情感态度、学习策略_和_文化意识_三个方面的要求，充分体现了培养学生综合素质的思想。269. 教材在今天仍然是课程的重要资源，但不是唯一资源。纸质教材的编写只是课程资源开发的表现形式之一，除此之外还有活页文选、_视频_、 _光盘_等多种形式的课程资源。270. 新课程目标定位是：为了全体学生的发展，为了学生的_全面发展，为了学生的_个性发展_。271. 新的课程观认为课程就是教材、_教师_、_学生_、环境几个要素的整合。272学习策略分
3、为_一般学习_策略和_学科学习_策略。273OMalley & Chamot 将语言学习策略分为三类：元认知策略、_认知策略_和_社会/情感策略_。 274国内学者文秋芳教授将学习策略分为两大类：_管理策略_和_语言学习策略_。 275影响学生学习策略选择的因素有_环境因素_、学习者先天因素和学习者_后天因素_。 276_研讨式_策略训练每次侧重一个专题的学习策略，而_讲座式_策略训练侧重提高学生的学习策略意识。 277学习策略既包括总的特征或趋势(如宏观调控、计划)，也包括具体的方法、措施、手段和技巧。总的特征和趋势对学习产生_间接_影响，具体的英语教学法试题语言学习策略则对学习产生_直接_
4、影响。 278_外向_性格的学习者会创造用英语交流的机会，但不太注意语言形式和意义的细节内容，而_内向_性格的学习者善于对语言材料进行分析，因而语言知识系统比较完善。 279以任务为基础的教学活动通常通过任务前、 _任务循环_和 _语言重点_三个阶段来完成。280理论和教学方法的关系是：理论是_基础_，教学方法是_产物_。 281. 预测与理解的关系是：预测意味着_提出问题_，而理解则意味着_解答问题_。282. 在教学目标上，交际法明确地把提高学生的_交际能力_作为主要目标；在教学过程方面，交际法强调语境化、_交际_化，即提供真实的情景和创造外语的环境让学习者主动地、创造性地学习和运用语言。
5、 284. 听说法注重语音和口语训练，在语言技能训练的顺序安排上主张先_听说_后_读写_，学生在老师的指导下开展操练活动或在对话中担任角色。285. Piaget 的理论属于“_内因_”与“_外因_”相互作用的发展理论，被称为相互作用论。286. 建构主义理论认为，知识是由学习者自己_建构_的，而不是由他人_传递_的，这种建构发生在与他人交往的环境中，是社会互动的结果。 287课堂教学设计（备课）应遵守五个基本原则：目的性原则、_多样性_、_灵活性_、可学性原则以及衔接原则。288. 教学过程设计应体现以学生为_主体_、以教师为主导、以教材为主要学习对象、以“任务型教学”为_主要途径_的新时期
6、初中英语教学的特点。289. 初中英语写作应从基础的阶段开始，从控制性写作与_指导性写作_，逐步过渡到命题写作和_自由写作_。290. 教学设计一般都涉及教材分析、_教学目标_、教学步骤、教学方法、教具使用和_教学反思_这五个主要部分的内容。291. 在阅读课上的“先见林后见树”的教学途径被称为“_自上而下_” ，而“先见树后见林”的教学途径被称为“_自下而上_” 。292. 口语能力的测试一般采用_口试_的方式，但是，对学生的英语口语能力的评价方法还应包括观察学生在课堂上用_英语（目的语）_表达的表现，尤其是对教学活动的参与的态度和程度。293. 英语写作课的教学目标是学会用目的语表述事实、
7、观点、情感、想象力；学会用目的语_交流_信息；培养规范的_写作_习惯。294. 试卷讲评课上常用的“拓宽联想法”是从某个知识点引申出其它类似的知识点来，以达到_拓宽_学生的知识面、引发他们对相似、相近、相类同的知识的_联想_记忆。295. 导入的方法多种多样，分类的方法也很多。各种导入活动的方式和内容都不相同，常见的导入方式有_背景知识（导入）_、以旧带新、_情境（导入） 、设问和_谈话_。 296. 有效的课堂呈现涉及以下几种技巧：明晰技巧、_解释与举例技巧_和_过渡技巧_。297. 在英语课堂教学中，教师问题的设计要具有针对性、整体性、_趣味性_、启发性和_灵活性_。298. 因备课时准备
8、的问题具有一定的主观性，教师在课堂提问时应随时调整问题的_难度_、坡度和_密度。 299. 在课堂上，当一个错误出现时，教师要判断错误的种类、是否纠错、_何时纠错_、谁来纠错和_纠错技巧_.300. 英语课堂纠错的形式可以是学生自行纠错、_同学间相互_纠错和_教师帮学生_纠错。301. 板书是教师呈现教学内容的重要途径之一，也是教师组织教学的有效手段。英语教师在书写板书时应力求做到书写清楚、语言规范、语法_准确_、重点突出以及布局_合理_。302. 说课主要是教师对自己将要进行的教学活动的描述。教无定法，说课也就没有固定的模式或方法，但有些内容却是固定要说的：说教材、说教法和学法指导、_说课堂
9、教学过程_和说板书以及_多媒体课件设计_。 303.对教学评价的定义必须和_ “判断”_、_“价值”_这样的概念联系起来。304.学业评价就是测定或诊断学生是否达到教学目标的_要求_，以及达到目标的_程度_。305.完整的教学评价不是单纯地评价学生，同时也必须评价_教师_，包括评价_教师课程实施_的状况。 306.课程评价在课程内容的规划中具有导向功能，在课程方案的设置中具有_择优功能_，在课程系统的合理化过程中具有_催化功能_。307.考试全过程的科学性和针对性是保证考试具有较高的_信度_和_效度_的关键。 308. _学科知识_、语言功底和_语言运用能力_是初中英语教师必须具备的核心职业素
10、质，对初中英语教师的能力和水平起着决定性的影响， 。 309. “反思性教学”之所以引起教育理论界和广大教师的普遍关注，主要在于它带来了一种不同于常规的教学新理念，体现出教师自主进行思考和批判分析的_态度_与_方法_方法。 310 英语教学科研的过程是一个不断_提出问题_又_解决问题_的过程。二、选择题(150=50)5.普通语言学可以帮助人们认识和掌握英语教学的 B 。 A. 方法和机能 B. 目的和一般规律 C. 难点和重点 D. 母语和英语的关系7.理解和全面贯彻 A 是完成英语教学任务的根本保证。A. 英语教学原则 B. 英语教学目标 C. 英语教学模式 D. 英语教学方法8.社会语言
11、学为 D 的产生奠定了理论基础。A. 任务型教学法 B. 听说法 C. 认知法 D. 交际法10.要尽量让学生在 B 中学英语、听英语、说英语、读英语、写英语和用英语。A. 课堂教学 B. 真实情景 C. 老师讲解 D. 听说读写11.在我们提倡和推进听、说、读、写综合训练的同时，还应当侧重培养学生的_ C _。 A. 倾听能力 B. 表达能力 C. 阅读能力 D. 写作能力12.中国英语教学要坚持 C 的教学原则。A. 利用本族语 B. 控制使用本族语C. 利用和控制使用本族语 D. 完全使用英语13.课堂教学要增加语言实践活动的提高效率，以减轻学生的课外负担。 A. 丰富性 B. 深入性
12、C. 活泼性D. 广度和深度14.为学生提供更多的阅读或独立理解材料应该是 D 。 A. 已经学过的 B. 简单熟悉的 C. 难度较高的D. 能够理解又略高于现有能力的 15.语言输出的能力就是学生对所学语言进行 A 的能力。A. 复用、表达 B. 理解、认识 C. 翻译、阅读 D. 听说、写作16在课程所包括的教材、教师、学生、环境这几个要素中，D 是最重要的因素。 A. 教材和环境 B. 教师 C. 学生D. 教师与学生17在英语的听、说、读、写这四种技能中，B 于接受技能，_产出技能。A. 听和说，读和写 B. 听和读，说和写 C. 读和说，听合写 D. 听，说、读和写18. 新课程的基
13、本理念之一是突出主体，尊重学生个体差异。 A. 教师 B. 教材 C. 课程 D. 学生19. 形成性评价应是A. 由教师对学生的平时学习和考试所做的一种B. 由学生对自己的平时学习以及对所参加的考试结果所做的C. 由教师、学生、家长共同参与的 D. 由学校领导、教师、家长共同参与的20. 英语课程标准倡导_，倡导学生积极参与教学过程。 A. 任务型教学途径 B. 以自学为主的学习C. 听、说领先、读、写跟上的教学途径D. 以“结构功能”大纲为指导思想的教学21. 突出学生主体的含义是_ 。 A. 在教学中，教师应帮助学生提高学习成绩B. 在教学中，教师要用以学生为中心的教学思想指导其教学行为
14、C. 在教学中，教师应与学生产生互动D. 在教学中，帮助学生改进学习策略是教师的主要任务22. 任务型教学的主要目的是_。A. 让学生懂得任务的重要性B. 让学生在用目的语完成布置的任务的过程中学习和使用这种语言 C. 通过做有关所学内容的练习，帮助学生学会如何完成任务D. 把英语教学作为一种任务来完成23. 英语课程标准规定，从_起开设英语课程。A. 小学一年级 B. 小学二年级 C. 小学三年级 D. 初中一年级24. 标准强调语言的实践性，因此，教师在呈现方式上不以语言知识体系的描述为主线，而是以_ A _为主线 A. 学生语言能力的发展和应用 B. 情感态度的培养 C. 跨文化意识的建
15、立 D. 学习策略的培养25. 标准 提出在义务教育结束时（五级） ，学生学会_ D 个单词和_个习语或搭配。A. 1000-1100，100-150 B. 1100-1200，150-200 C. 1500-1600，200-250 D. 1500-1600， 200-30026. 在下列选项中，除了_ A _，其余都属于阅读的学习策略。A. 培养学生和讲英语国家的人直接交流的能力B. 选择阅读材料 C. 利用阅读技巧D. 提高阅读速度和扩大阅读量 28. 在新英语课程标准之前的教学大纲注重_ C 。 A. 形成性评价 B. 评价的教育发展功能 C. 教师、学校评价 D. 态度情感、文化意识
16、等方面的评价29. 非智力因素不包括_ 。 A. 知识和技能 B. 兴趣 C. 自信心 D. 策略30. 情商范畴的因素包括_ 。 A. 语言知识 B. 语言技能 C. 情感和态度 D. 话语能力31. 传统的英语教学法注重_ 。A. 学生的学习策略的指导B. 学生的英语综合运用能力的培养C. 学生的文化意识的培养D. 学生的语法和词汇能力的培养 32. “任务型教学途径” 最典型的特点是_ B _。 A. 理论性 B. 实践性 C. 趣味性 D. 教育性33. 根据 英语课程标准 的要求，评价应采用 _ D _的原则。 A. 定量评价 B. 定性评价 C. 自我评价D. 形成性评价和终结性评
17、价相结合34. 学科计划是_。A. 规定某一门课程的计划B. 教学计划中规定的某一门学科的计划，也是学科的标准C. 实施教学计划与目标的依据和手段D. 教学顺序以及教学目标方面的计划35. 标准把从小学三年级到高中毕业的英语课程目标设定为 _ C 个级别，以学生“能够做某事”具体描述各个级别的要求。 A. 七 B. 八 C. 九 D. 十39. 在下列项目中，_ _不属于“文化意识”所包括的目标要求。 A. 文化知识 B. 文化理解 C. 跨文化交际 D. 听说读写技能40. 语言知识不包括_ 。 A. 话题 B. 技能 C. 语法 D. 词汇41. 英语教学中所涉及的语言技能包括下列除了 C
18、 之外的所有项目。A. 听与说 B. 读与写 C. 语法 D. 翻译42. 根据新课标的描述，英语学习策略包括情感策略、自我调控策略、认知策略以及_ C 等。 A. 考试策略 B. 解题策略 C. 交际策略 D. 课外阅读策略43. 目前我国用于初中英语教学的几套教材共有的编写特点之一是_ A _，突出语言的运用,重视交际功能。 A. 采用结构、功能、话题相结合的方法B. 遵循结构（语法）大纲的原则 C. 遵循情景大纲的原则 D. 遵循技能大纲的原则 44. 标准强调语言实践性在学习方式上的体现是注重_ C _。 A. 语言知识的接受和积累 B. 机械性的模仿和操练C. 学生的体验学习和贯彻“做中学”原则D. 学生的智力开发45. 合理使用好现行初中英语教材的原则之一是_ B 。A. 贯彻“一纲一本”的原则
