1、一单元复习一、基础1.根据课文默写古诗文观沧海东临碣石，以观沧海。水何澹澹，山岛竦峙。树木丛生，百草丰茂。 实景，动静结合秋风萧瑟，洪波涌起。日月之行，若出其中； 虚景。主旨句，千古名句。互文见义。诗人以沧海暗喻自己，最能表现诗人的博大胸怀，及雄心壮志或伟大抱负星汉灿烂，若出其里。幸甚至哉，歌以咏志。闻王昌龄左迁龙标遥有此寄杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。（“子规啼”用典。写景兼写时令。“五溪”表明路途遥远）我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。（“明月”拟人化。表明作者对友人的关切、同情、担忧、慰藉）次北固山下客路青山外，行舟绿水前。（首联。表明诗人客旅在外）潮平两岸阔，风正一帆悬。（颔联。以小见
2、大，江上之景）海日生残夜，江春入旧年。（颈联。景中含理，新事物必将战胜旧事物，旧去新来）乡书何处达？归雁洛阳边。（尾联。用典，“鸿雁传书”）天净沙秋思枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。（深秋晚景图。融情于景，寓情于景）夕阳西下，断肠人在天涯。（天涯羁旅图。抒情，主旨句，游子的羁旅之情）2.根据拼音写出相应的词语Error!Error!Error!Error!Error!Error!Error!Error!Error!Error!Error!Error!Error!Error!Error!Error!Error!Error!Error!Error!Error!Error!Error!Er
3、ror!Error!Error!Error!Error!Error!Error!Error!Error!Error!Error!Error!对偶Error!Error!Error!Error!Error!Error!Error!Error!Error!Error!Error!Error!Error!Error!Error!Error!Error!Error!Error!Error!Error!Error!Error!Error!Error!Error!Error!Error!Error!Error!Error!Error!Error!Error!Error!Error!Error!Error!
4、Error!Error!Error!Error!Error!Error!Error!Error!Error!Error!Error!Error!Error!Error!Error!Error!Error!Error!Error!Error!Error!Error!Error!Error!Error!Error!Error!Error!Error!3.词语运用选择题（看清题意，到底是选恰当的还是不恰当的。复习时以课内和老师讲解过的成语为主）4.病句修改选择题（看清题意，到底是选正确的还是不正确的。）5.仿写句子（注意题目要求，做到句式相同，字数相等，修辞手法一致）春朱自清盼望着，盼望着，东风来了
5、，春天的脚步近了。赏析：运用反复的修辞手法，连用两个“盼望”，突出强调了作者期待春天来临的急切和喜悦的心情。同时运用拟人的修辞手法，通过“脚步”赋予了春天以人的动作，生动形象地写出了春天即将到来的景象，表达了作者期盼春天的急切、喜悦的心情。春醒图一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。赏析：运用拟人的修辞手法，通过“刚睡醒”、“欣欣然”、“张开眼”等词赋予了大自然万物以人的情态，生动形象地写出了春回大地，万物复苏的景象，表达了作者对春天的喜爱之情。山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。赏析：运用排比的修辞手法，增强语势，生动形象地写出了春回大地，万物复苏的景象。同时运用拟人的修辞手法，通过
6、“脸红”赋予了太阳以人的情态，生动形象写出了春天太阳的温暖。表达了作者对春天的喜爱之情。春草图小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。赏析：拟人，正面描写，“偷偷地”写出春草在不经意间长出来的情景，“钻”写出小草旺盛的生命力。“嫩嫩的”、“绿绿的”写出了小草的质地颜色，表现了小草柔嫩、生机勃勃的特点。表达了作者对春草的喜爱之情。园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻悄悄的，草软绵绵的。赏析：排比，连用“坐、躺、滚、踢、跑、捉”六个动词，描写了人们在草地上嬉戏的情景，侧面烘托了春草带给人的欢乐，衬托出春草的可爱。写出了春草长势旺、数量
7、多、面积广、质地柔软的特点。表达了作者的喜爱之情。春花图桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。赏析：运用拟人的修辞手法，通过“你不让我”、“我不让你”、“赶趟儿”等词赋予了果树以人的动作情态，生动形象地写出了果树竞相开放，开得热烈，争奇斗艳的动人情景，表达了作者对春花、春天的喜爱。红的像火，粉的像霞，白的像雪。赏析：运用比喻、排比的修辞手法，把红的、粉的、白的花分别比作火、霞、雪，生动形象地写出了春花争艳、万紫千红、娇美动人的景象，同时增强语势，强烈表达了作者对春花、春天的喜爱之情。花里带着甜味；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。 赏析：“甜”从味觉上写出了花的香味儿
8、。想象，由眼前的春花想到秋实。表达了作者的喜爱之情。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡的闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。赏析：侧面衬托春花的竟相开放，万紫千红，香味浓郁。表达了作者的喜爱之情。野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里像眼睛，像星星，还眨呀眨的。顺序：由物到人写法：正面描写与侧面描写相结合赏析：运用比喻的修辞手法，把野花比作眼睛、星星，生动形象地从视觉上写出了野花闪闪发光、轻轻摆动的明丽色彩、动人姿态，突出了野花的繁多、色彩艳丽的特点，表达了作者对野花、春天的喜爱之情。春风图（多感官描写，从触觉、嗅觉、听觉、视觉写出了春风柔、暖、香的特点）“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。
9、赏析：运用引用、比喻的修辞手法，引用诗句，把春风比作母亲的手，从触觉上生动形象地写出了春风的温暖、柔和，增添了文采，表达了作者对春风、春天的喜爱之情。风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。（春风的和煦清新（香）嗅觉）鸟儿将窠巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，跟轻风流水应和着。牛背上牧童的短笛，这时候也成天嘹亮地响着。赏析：运用拟人的修辞手法，通过“高兴”、“卖弄”、“唱”等词赋予了鸟儿以人的动作情态，生动形象地写出了鸟儿声音的清脆、婉转、悦耳，写出了鸟儿迎春的欢悦，表达了作者对鸟儿、春天的喜爱之情。春雨图雨是
10、最寻常的，一下就是三两天。可别恼。（春雨的绵长连绵、时间长）看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。赏析：运用比喻、排比的修辞手法，把春雨比作牛毛、花针、细丝，生动形象地写出了春雨的多、晶亮、细密的特点，“薄烟”写出了雨的轻盈，增强语势，表达了作者对春雨、春天的喜爱之情。树叶儿却绿得发亮，小草儿也青得逼你的眼。赏析：侧面描写出春雨的“润”和净。傍晚时候，上灯了，一点点黄晕的光，烘托出一片安静而和平的夜。在乡下，小路上，石桥边，有撑起伞慢慢走着的人，地里还有工作的农民，披着蓑戴着笠。他们的房屋，稀稀疏疏的，在雨里静默着。赏析：由物及人，由近到远，动静结合。侧面描写突出
11、了春雨的安静、细腻、滋润，营造出一片温馨祥和的意境，表达了人们对春雨的喜爱。迎春图（通过描写人们在特定情境下的活动，写出了春天的生机勃勃，鼓励人们努力奋斗。）天上风筝渐渐多了，地上孩子也多了。城里乡下，家家户户，老老小小，也赶趟儿似的，一个个都出来了。赏析：通过春天时出来活动的人们范围广、人数多、年龄全的特点，写出了人们对春天的喜爱，以及春天生机勃勃的特点。舒活舒活筋骨，抖擞抖擞精神，各做各的一份事去。“一年之计在于春”，刚起头儿，有的是功夫，有的是希望。颂春图（赞春图）春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，他生长着。春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。春天像健壮的青年，有着铁一般的胳膊和腰
12、脚，他领着我们上前去。赏析：排比，比喻，把春天比喻成娃娃、小姑娘、青年，写出了春天新、美、力的特点。又用一个人的生长周期，写出了春天的发展变化过程。充满激情的歌颂了春天，表达出作者对春天的喜爱与赞美之情。总写：盼春反复、拟人（开篇点题，总领全文。 ）（1）分写：绘春：春醒图：春回大地，万物复苏。（2-7） 春草图：特点：嫩、绿、多、生机勃勃角度：由物及人写法：正侧结合：草的颜色、质地、长势人的活动春花图：特点：多、艳、甜（香）角度：感官角度：视觉、嗅觉、听觉方位角度：从高到低写法：高低结合：树上繁花树中昆虫树下野花虚实结合：眼前花争春想象结果实色味结合：花的颜色花的香味明暗结合：“眨呀眨的”暗
13、写太阳与风花的姿态优美正侧结合：昆虫活动花的多与香春风图：特点：柔、暖、香、传声送味角度：感官角度：触觉、嗅觉、视觉、听觉由静到动写法：多感官描写、动静结合春雨图：特点：细、密、亮、绵长、轻盈、润、净角度：由静到动、由物及人、由近到远写法：正侧结合、动静结合迎春图：特点：范围广、人数多、年龄全寓意：激励人们奋发向上总写：赞春（颂春）： 刚落地的娃娃新（8-10） 花枝招展的小姑娘 美健壮的青年力济南的冬天老舍对于一个在北平住惯的人，像我，冬天要是不刮风，便觉得是奇迹;赏析：插入短语，有意模仿人们日常说话时的口语，灵巧有趣，让人觉得亲切自然。济南的冬天是没有风声的。对于一个刚由伦敦回来的人，像我
14、，冬天要能看得见日光，便觉得是怪事;济南的冬天是响晴的。自然，在热带的地方，日光是永远那么毒，响亮的天气，反有点叫人害怕。赏析：表现手法（表达技巧）：对比手法。作用：把济南与北平、伦敦、热带放在一起，形成鲜明的对比，强调突出了济南“温晴”的特点，并引出下文“济南真得算个宝地”的结论，表现了作者对济南的喜爱之情。可是，在北中国的冬天，而能有温晴的天气，济南真得算个宝地。赏析：省略了“北方的冬天，日光惨淡，寒风呼啸，冷得叫人害怕”，凸显温和。设若单单是有阳光，那也算不了出奇。（过渡句）请闭上眼睛想：一个老城，有山有水，全在天底下晒着阳光，暖和安适地睡着，只等春风来把它们唤醒，这是不是个理想的境界?
15、赏析：拟人。通过“睡着”、“唤醒”赋予老城以人的动作、情态，生动形象的写出了冬天的济南在阳光照射下的暖和安适，表达了作者对济南的喜爱。小山整把济南围了个圈儿，只有北边缺着点口儿。这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇篮里，它们安静不动地低声地说“你们放心吧，这儿准保暖和。”赏析：运用比喻和拟人的修辞手法，将老城四周的小山比作小摇篮，又通过“放”和“低声地说”的话赋予小山以人的动作和语言，生动形象地写出了小山的可爱、温情，也写出了济南冬天的暖和安适。表达了作者对小山和济南冬天的喜爱之情。真的，济南的人们在冬天是面上含笑的。他们一看那些小山，心中便觉得有了着落，有了依靠。他们由天上看到
16、山上，便不知不觉地想起：“明天也许就是春天了吧?这样的温暖，今天夜里山草也许就绿起来了吧?“就是这点幻想不能一时实现，他们也并不着急，因为有这样慈善的冬天，干啥还希望别的呢!最妙的是下点小雪呀。（全段的中心句。统领全段。围绕“妙”字展开）看吧，山上的矮松越发的青黑，树尖上顶着一髻儿白花，好像日本看护妇。赏析：运用比喻的修辞手法，将树尖上顶着一髻儿白花的矮松比作看护妇，生动形象地写出了矮松的秀美姿态，表达了作者对矮松和济南冬天的喜爱之情。山尖全白了，给蓝天镶上一道银边。山坡上，有的地方雪厚点，有的地方草色还露着;这样，一道儿白，一道儿暗黄，给山们穿上一件带水纹的花衣;看着看着，这件花衣好像被风儿
17、吹动，叫你希望看见一点更美的山的肌肤。赏析：运用比喻和拟人的修辞手法，将白、暗黄相间的山坡比作带水纹的花衣，同时通过“穿”赋予了山坡上的雪以人的动作情态，生动形象地写出了山的色彩斑斓和秀美，表达了作者对薄雪覆盖下的小山和济南冬天的喜爱之情。等到快回落的时候，微黄的阳光斜射在山腰上，那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色。赏析：运用拟人的修辞手法，通过“害羞”一词赋予了夕阳下的薄雪以人的情态，生动形象地写出了薄雪在阳光斜射下泛出粉色的特点，写出了小山的秀气和济南冬天的温晴，表达了作者对薄雪和济南冬天的喜爱之情。就是下小雪吧，济南是受不住大雪的，那些小山太秀气!古老的济南，城里那么狭窄，城外又那么
18、宽敞，（用城内的“狭窄”映衬城外的“宽敞” ）山坡上卧着些小村庄，小村庄的房顶上卧着点雪，对，这是张小水墨画，也许是唐代的名手画的吧。赏析：运用拟人和比喻的修辞手法，通过两个“卧”字赋予了小村庄和雪以人的情态，并且将山坡上小村庄的雪景比作小水墨画，生动形象地写出了下雪过后城外远山的安静、闲适，以及冬日雪景只有黑白两色的清新淡雅，表达了作者对城外远山和济南冬天的喜爱、赞美之情。那水呢，不但不结冰，倒反在绿萍上冒着点热气，水藻真绿，把终年贮蓄的绿色全拿出来了。赏析：运用拟人的修辞手法，通过“拿”字赋予了水藻以人的动作，生动形象地写出了水藻绿的程度之深，表现了济南冬天的无限生机，表达了作者对冬天的水
19、和济南冬天的喜爱之情。天儿越晴，水藻越绿，就凭这些绿的精神，水也不忍得冻上，况且那些长技的垂柳还要在水里照个影儿呢!赏析：运用了拟人的修辞手法，通过“不忍得”和“照个影儿”赋予了水和垂柳以人的情态、动作，生动形象地写出了水的温暖、多情和清澈的特点，表现了济南冬天的无限生机，表达了作者对冬天的水和济南冬天的喜爱之情。看吧，由澄清的河水慢慢往上看吧，空中，半空中，天上，自上而下全是那么清亮，那么蓝汪汪的，整个的是块空灵的蓝水晶。赏析：运用了比喻的修辞手法，把水天相连的画面比作蓝水晶，生动形象地写出了冬水的清亮，表达了作者对冬水和济南冬天的喜爱之情。这块水晶里，包着红屋顶，黄草山，像地毯上的小团花的
20、小灰色树影;这就是冬天的济南。世说新语问题：1. 文中第一句话交代了哪些内容?时间（寒雪日） 、地点（内集） 、人物（谢太傅、儿女） 、事件（讲论文义） 。2. 本文给我们营造了怎样一种家庭氛围？你是从哪些描写中感受到的？（参考：家庭氛围：融洽、欢乐、轻松、温馨等，词语：“寒雪、内集、欣然、大笑”“乐”等。 ） 3. “公大笑乐”该如何理解？谢太傅到底认为谁回答得最好？参考：开放性题：1.两个答案都表示满意 “笑”前喻， “乐”后喻 为“柳絮”一喻而“笑乐” 。 文章虽然没有明确交代谢太傅的评价,但从文末补充谢道韫的身份可以看出，作者分明是暗示读者谢太傅更赞赏谢道韫的才气。意在言外，确实耐人寻
21、味。4. 结尾交代了谢道韫的身份，有什么用意?作者的褒贬暗喻其中，暗示作者赞赏她的才气，暗示读者谢太傅更赞赏谢道韫的才气。5. 用“撒盐空中”和“柳絮因风起”来比拟“大雪纷飞” ，你认为哪个最为贴切、生动、新颖？为什么？第一种意见：“撒盐空中”好。它注重了形似，雪的颜色和下落之态都与盐比较接近；而柳絮是灰白色，风中往往上扬，甚至飞得很高很远，与雪的飘舞方式不同。写物必须先求得形似，而后达于神似。 第二种意见：“柳絮因风起”一句好。好的诗句应有深刻的意蕴， “柳絮”句将物象与意蕴统一起来，形成了诗句的意象，给人以春天即将来临的感觉；而“撒盐空中”仅有物象而无意蕴。3. 文中人物分别具有怎样的性格
22、？（1）陈太丘 诚实守信（陈太丘与友期行，期日中，过中不至，太丘舍去。 ） （2）友人 言而无信（陈太丘与友期行，期日中，过中不至。 ） 言语无礼（友人便怒曰：“非人哉！与人期行，相委而去。 ”） 知错能改 （友人惭，下车引之。 ） （3）元方 懂礼识义（待君久不至，已去） 义正词严（君与家君期日中，日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。 ”） 童真无邪 （君与家君期日中，日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。还有“元方入门不顾”都是童真无邪的表现）4.元方指出了友人哪两个错误/元方从哪些方面去反驳他父亲的友人的？（用原文回答）过中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。5.作者的写作意图是什
23、么？劝告人们要诚信守礼。6. 你认为文中的元方“入门不顾”是否失礼?为什么？（1）不是。友人有错在先；表达了友人无信、无礼的强烈鄙视，维护了父亲的尊严；元方年纪还小，不应求全责备；这体现了他的刚正不阿。（2）是。友人已经知道错了，应以宽容的心对待他；友人是长辈，晚辈要尊敬长辈；大人之间的事小孩不应插手。7. 假如你是友人，或者是元方，在本课的特定情境中，你在言谈和举止方面应该怎样做？1.友人： （1) 先道歉，解释自己迟到的原因。 （2) 求得别人的原谅，今后注意改正。 （3) 不应该在孩子面前骂人，更不应该骂人家的父亲。 （4) 找别的机会向陈太丘父子道歉。 （5) 今后一定要遵守时间，言而有信。 2元方： （1)和元方一样有理有据，指出友人的错误。 （2)应该始终有礼貌，不能对客人置之不理。 （3)要给人以改错的机会，允许人家道歉。 （4)不要管大人之间的事。
