1、一 、教 材分析 二 、 学情分析 三、 教法、 学法 四、 教学设计及过程五、板书设计 说课流程一、教材分析一、教材分析1. 地位及作用2.教学目标教学目标3.教学重点教学重点 爱护水资源 是人教版化学，九年级上册第四单元的教学内容，是继氧气之后又一种身边最常见的物质内容的介绍，也是为后面水的组成、净化和溶液等内容的学习作铺垫的一个承前启后的内容。知识与技能（ 1）了解世界和我国的水资源状况、水体污染的主要来源和危害。（ 2）了解常用节水方法和防治水体污染的措施。过程与方法（ 3）通过调查采访、查阅资料、网上搜索、交流合作、转换角色演讲等多种方式的活动，培养学生整理、分析、提炼和归纳信息的能
2、力，和与他人交流、合作等能力。情感态度和价值观（ 4）学习用辩证的方法看待水资源的丰富和有限。（ 5）在学习活动中增强团结、合作的意识，以及关心社会、为社会做贡献的社会责任感。让学生树立爱水意识，增强社会责任感、使命感让学生树立爱水意识，增强社会责任感、使命感如何激发学生的爱水情感，重视水资源，爱惜水资源如何激发学生的爱水情感，重视水资源，爱惜水资源4.教学难点教学难点学生每天从早到晚都学生每天从早到晚都 生活生活 在在学校学校 ， 接触的外界信息很少接触的外界信息很少 。二、二、 学情分析学情分析 我的学生是生活在南方城市的中学生，我的学生是生活在南方城市的中学生，对水资源的缺乏和污染缺少感
3、性认识。对水资源的缺乏和污染缺少感性认识。 因此非常有必要因此非常有必要 通过通过 一些方一些方式，式， 让其让其 从科学的角度逐渐认识从科学的角度逐渐认识到水缺乏和污染的到水缺乏和污染的 严重性，从而严重性，从而在思想和行动上更加重视和爱护在思想和行动上更加重视和爱护水资源。水资源。2. 学学 法法自主、合作、交流讨论 等学习方法情景教学、 问题教学、分析归纳、交流讨论、等教学方法1. 教教 法法教法、学法教法、学法三、激发爱水之情，达成共识激发爱水之情，达成共识转换角色，出谋献策转换角色，出谋献策自主学习，交流探究自主学习，交流探究创设情境，导入新课创设情境，导入新课四、教学设计及过程四、
4、教学设计及过程 学以致用，课后实践学以致用，课后实践 。问题：1.从人类长远发展的角度考虑，我们应该保护哪一种图画的环境？2.我们应该重点保护它的什么？3.具体我们应该怎么做？ （一）、 人类拥有的水资源问题一：为什么说海洋是个大的 化学资源库问题二：淡水资源状况与分布元素名称元素 总 量 /t 元素名称元素 总量 /t元素名称元素 总量 /t氧 3.35x1015 钾 0.1x1013 铜 1.1x107氢 0.4x1015 溴 2.5x1011 镍 0.8x107氯 7.2x1013 氟 0.5x1010 铝 0.8x107钠 4.0x1013 磷 2.7x108 锰 0.8x107镁 0.5x1013 碘 2.3x108 钛 0.4x107硫 0.3x1013 铁 0.4x108 银 1.4x105钙 0.2x1013 锡 1.1x107 金 1.5x104我国渤、黄、东、南海海水所含主要化学元素1.海水中含有丰富的矿物质和盐问题三：水浪费的现象问题四：水污染的状况
