精选优质文档-倾情为你奉上智力观与因材施教尽管人类对智力的研究已有一个世纪之久，但关于什么是智力这个问题，长期以来一直存在着争论。其主要原因在于智力是一个复杂的系统，心理学家们从不同的角度对智力进行研究，因此形成了不同的理论观点，这些理论观点对学校教育产生了十分重要的影响。下面概括介绍两类关于智力的理论观点及因材施教。 （一）传统的智力观与因材施教 传统智力观大多以心理测量为基础，试图通过寻找智力的各种构成因素来揭示智力的本质。 1.二因素论 20世纪20年代，英国心理学家斯皮尔曼（C.E.Spearman，18631945）在运用因素分析的方法对智力测验的各项目之间的相关进行统计分析之后提出了智力的二因素论。斯皮尔曼认为智力是由一般因素（g）和一组特殊因素（s）两种因素组成的。学生完成任何一种作业时都需要g和s两种因素决定。前者是一切智力活动所共同具有的因素，而后者是某种智力活动的特殊因素，这种特殊因素会随活动的不同而各不相同。斯皮尔曼认为，g因素就是智力，智力测验所要测量的就是这个一般的g因素。它并不能直接由任何一个单一的测
