精选优质文档-倾情为你奉上林梅钦 2015年12月通过，我知道了课堂教学有效性已成为课改之上的值得与的，更加科学地利用课堂内外引导学生主动参与提高课堂教学效率，是追求的目标，一、正确理解课堂教学有效性不同的效率观各有不同的结果，什么样的课堂是高效率的课堂？不会学，能不能创造性解决问题？思考的广度与深度怎么样？学生的程度是不一样的，答案的正确与否，不是一个是与不是，更重要的是好与不好。同时，我们应该明确好的课堂不仅有质，而且有量，如果教师一节课讲多了，而学生还是知之甚少，言之无序、无物，就不是好的课堂；如果一节课只是让学生学习一个小问题，完不成最基本的教学目标，也不能算是好课。高质量的课堂要求教师既能完成教学目标，又能根据课堂实际进行教学。讲解问题不在多少而在精要，组织讨论不在哨而在实用，互动不能趟河而要多联系教材等。二、提前布置学生预习事半功倍语文教学大纲中，明确提出培养学生自主学习与能力，而这种要求尤其在课外的预习环节，学生通过相关的学习，从搜集到整理，阅读与思考，可以获得与文本相关的大量信息，为学习课文奠定了
