精选优质文档-倾情为你奉上巧设认知冲突，激发学生思维肇庆鼎湖中学 梁美玉摘要: 随着课程改革的不断深入，学生学习主体地位的提高，我们发现，历史课堂上，学生出现认知冲突的现象日益增多。这种认知冲突能使学生产生迫切需要探索问题的内在需求。作为教师要善于引导和适当激发他们的这种求知和探究的欲望，在教学过程中巧设认知冲突，从而培养他们的主动探究能力和思维能力。本文将结合笔者的教学实践，谈谈如何在历史教学中应用认知冲突，激发、培养及提高学生的探究思维能力。关键词: 认知冲突 激发思维 历史教学方法 亚里士多德提出：“思维从问题、惊讶开始。”发现问题往往是创新思维的先导，其意义绝不亚于解决问题。但在传统的教学中，很多教师往往过早、过于直接地把问题（认知冲突）呈送给学生，则学生的思维太顺利，结果来得太容易反而降低了思维的活跃程度，留给学生思维空间太小，使得学生的思维停滞不前。这样，欠缺了一个让学生自主发现问题、提出问题、解决问题的过程，使得学生不能体会到问题的产生过程，自主探究的思维能力也得不到锻炼和提高。那么，什么是认知冲突呢？认知
