建构起“立体”数学模型——《植树问题》教学与反思(共6页).doc

精选优质文档-倾情为你奉上植树问题教学设计 许煌炜【教学内容】：人教版实验教科书第八册P117P118页植树问题【教学目标】：1、经历用“一一对应”的数学思想方法解决“植树问题”的过程，初步学会运用一一对应思想解决一些简单的实际问题，体会一一对应思想的妙处。2、让学生经历观察、动手操作、自主探究、交流，从中发现规律，抽取数学思想方法。能够运用总结出的思想、方法灵活地解决简单的实际问题，发展思维能力。3激发对数学问题的好奇心，增强用数学的眼光观察、分析事物的意识和能力。【教学重点】： 让学生运用“一一对应”的思想理解植树问题、排队问题等实际问题，能够应用总结出的思想、方法灵活解决一些简单的实际问题。【教学难点】：一一对应、间隔。【教学过程】一、 创设情境1. 游戏引入，导出“间隔”、“一一对应”师：老师有几个手指？（5个）照老师这样夹粉笔，5根手指最多能夹几根粉笔呢？生：4根师：为什么呢？生：5根手指，只有