精选优质文档-倾情为你奉上一 、 小学数学“图形与几何”教学的应对策略 1、“图形与几何”的教学应注重生活性。 新课标指出:学生的空间知识来自丰富的现实原型,与现实生活关系非常紧密这是 他们理解和发展空间观念的宝贵资源。在教学中,教师要按照儿童认识事物的规律,向学生 提供丰富的现实生活原型,让学生按照一定的目的,有顺序、有重点地去观察,帮助学生积 累几何形体丰富的感性经验,并让他们通过分析、比较,找出事物的相同特征和不同特征,逐 步形成空间观念。 2、“图形与几何”的教学应注重操作性。 “空间观念的形成,只靠观察是不够的,教师还必须引导学生进行操作实验活动,让他们 自己拉一拉、比一比、折一折、剪一剪、拼一拼、画一画。通过动手操作不但增强了学生学 习“空间与图形”的趣味性,激发了学生学习的兴趣,而且能够增加学生思维的直观性,增 加学生学习的参与程度,使学生经历观察、操作、推理、想象等探索的过程,给学生带来了 探索问题的平台,带来了成功的机会。 3、“图形与几何”的教学应注重探究性。 数学教育研究表明,空间观念只有在丰富多彩的探索活动中才能形成与发展。因此,