1、【课 题】 光谱分析在科学技术中的应用【教学目标】1. 了解发射光谱，以及连续谱、线状谱的产生机理；2. 了解吸收光谱的的产生机理；3. 了解观察光谱的方法以及光谱分析的应用。【教学重点】1 了解明线状谱和吸收光谱的观察方法，以及产生的机理2 了解光谱分析的应用。【教学难点】了解特征谱线的产生极其意义，进一步了解人类利用“特征谱线”进行的光谱分析在科学技术中的广泛应用。【教学方法】读书自学法+指导性讲授【教学过程】从人类对光谱的早期研究的介绍引入：17 世纪牛顿发现了日光通过三棱镜后的色散现象，并把实验中得到的彩色光带叫做光谱。1814 年，德国物理学家夫琅和费向慕尼黑科学院展示了自己对太阳光
2、谱的研究后绘制的太阳光谱图。这个光谱图上有多条黑线（成为夫琅和费线）就成了比较不同材料折射率的标准，并为光谱的精确测量提供了基础。此后的科学家对光谱进行了实验研究，认识到光谱与物质的化学成分有关，从而促进了光谱分析技术的发展和应用。指导学生阅读教材根据光谱的形成条件，光谱可以分为发射光谱和吸收光谱两类： 发射光谱1、续光谱：2、线状谱：3、特征光谱：注意理解：1、连续谱和线状谱产生的条件2、理解为什么把线状谱称作“元素的特征光谱”？ 吸收光谱1、观察方法：2、暗线的特征：实验演示：1、用分光镜以及光谱管观察各种稀薄气体的明线光谱。2、探究与讨论：为什么会看到明线光谱? 组织学生讨论与解释。3、老师小结学生的讨论结果并进行评价，给出明确的解释。指导学生阅读教材1、光谱分析：利用每种元素都有自己的特征光谱，根据光谱来鉴别物质和确定它们的化学组成的方法。2、优点：非常灵敏，而且非常迅速3、在科学技术中的广泛应用：（1）检测半导体材料是否达到高纯度（2）历史上利用光谱分析发现了许多新元素（3）用来鉴定食品的优劣和真伪（4）鉴定文物【课堂小结】1、 发射光谱：（1）连续光谱：（2）明线光谱：2、 吸收光谱：3、 光谱分析的应用：【课后作业布置】（1）阅读教材：STS 氦：最先在太阳大气中发现的元素（2）思考、讨论与练习：教材家庭作业与活动1、2、3
