1、化学方程式 教学目的 知识;通过对具体化学反应的分析,理解化学方程式的意义及书写化学方程式应 遵循的原则.能力: 初步学会配平化学方程式的方法.思想教育: 培养学生尊重事实,实事求是的科学态度教学重点: 正确书写化学方程式.教学难点 化学方程式的配平教学方法 问题探讨法.教学过程教师活动 学生活动 教学意思问题引入我们学习了质量守恒定律,那么,在化学上的有没有一种式子,既能表示反应物和生成物是什么,又能反映出该化学变化遵循质量守恒定律呢?回答是肯定的,这就是我们本节课要学习的一种化学用语化学方程式。引起思考，产生学生欲望和兴趣。问题导思激发兴趣板书 一化学方程式1定义：用化学式来表示化学反应的
2、式子叫做化学方程式。将碳+氧气二氧化碳的文字表达式改写成用化学式来表示的化学方程式.初步认识化学方程式问题讨论 化学方程式表示了什么？它与文字表达式有什么不同？指导学生看书 71 页前半部分。看书,讨论化学方程式的意义培养阅读能力和思维能力板书 2.化学方程式的意义:质的方面;量的方面:领会化学方程式在质和量两方面的意义.领会学习的意义投影 课堂练习一(见附 1)让学生在练习中发现问题完成课堂练习一 创设问题情境问题讨论 (1)P+O 2这个式子是化学方程思考、讨论 培养学生分析总是和运用要领的能力式吗?它符合质量守恒定律吗?(2)能否将 P2O3改写成 PO2,为什么?指导学生 看书，在学生
3、看书、讨论、总结的基础上进行概括板书。板书 二、化学方程式的书写1书写原则在讨论的基础上带着问题看书，从中找出解决问题的方法。培养学生自学能力。板书2、书写化学方程式的步骤讲解以磷在氧气中燃烧生成五氧化二磷为例，讲解书写化学方程式的具体步骤（用最小公倍数法配平）理解记忆 体会书写化学方程式的步骤，培养尊重事实，实事求是的科学态度。指导学生模仿练习 试着写出氢气在氧气中燃烧生成水的化学方程式。模仿练习投影 课堂练习二（见附 2） 做课堂练习二 初步学会书写化学方程式的方法讲解 针对学生练习中出现的问题，强调 书写化学方程式中应注意的问题。板书 （1）“”等号均指生成物.(2)若反应前物质中无气体
4、物质,而反应后有气体物质生成时,用“”表示生成的气体，若反应物与生成物均有气体时，生成的气体不用“”表示（“”符号用法同“”符号的用法。）自己检查，纠正练习中的问题。强化理解，达到掌握书写化学方程式的目的。指导学生计算反应物与生成物之间的质量比。写出化学方程式中各物质的质量比体会化学方程式的意义投影 课堂练习三（见附 3）随时纠正（矫正）学生练习中的问题。做课堂练习三 巩固提高课后小结 为了便于同学们掌握书写化学方程式的方法，我们采用韵语记忆，左边写反应物，右边写生成物；写好化学式，系数来配平；短线改等号，条件要注明；生成沉淀气，“”箭头来分明体会韵语内容,记住书写方法. 调动学生学习兴趣,掌
5、握知识.投影 随堂检测(见附 5)独立完成 检查教学完成情况附 1.课堂练习一1.试写出下列反应的化学方程式: 1.硫在氧气中燃烧生成二氧化验硫 2.磷在氧气中燃烧生成五氧化二磷 附 2:课堂练习二 1.写出下列反应的化学方程式: (1)水通电后生成氢气和氧气(2)铁在氧气中燃烧生成四氧化三铁(3)白磷在空气中自燃生成五氧化二磷(4)氢气与灼热的氧化铜反应生成铜和水附 3:课堂练习三2.配平下列化学方程式: 3.写出下列反应的化学方程式,并计算各物质的质量比. 实验室用加热氯酸钾和二氧化锰混合物的方法制氧气 实验室用锌与稀硫酸反应制氢气 1.指出下列化学方程式中的错误,并将正确的化学方程式写在横线上. 附 4:课堂练习答案245 : 149 : 9665 : 98 : 261 : 25.附 5:随堂验测1.写出实验室加热氯酸钾和二氧化锰混合物制取氧气的化学方程式. 2.配平下列化学方程式: 3.配平化学方程式,并计算各物质之间的质量比 4.某同学在写镁在空气中燃烧的化学方程式时写成: ,试判断是否正确,为什么?
