1、古代诗歌五首教案 1一、课题：古代诗歌五首二、教学目的：1. 学习这五首诗,朗读、背诵这五首诗词。 ；2. 理解五首诗歌的意境；3. 理解作者的思想感情。三、教学重点1. 朗读、背诵这五首诗词；2. 理解作者的思想感情。四、教学难点：1. 理解诗歌的意境。五、课时：2 课时。六、课型：综合新授课七、教学方法：讲读讨论八、教具：九、教学过程：第一课时（一）检查预习1.查字典，读准下列字的音：碣石 澹澹 竦峙 萧瑟 枯藤 昏鸦 天涯2.自己练习读这五首诗：（二）三分钟演讲（三）创设情境，导入新课1. 请一生讲一个曹操的故事。2. 教师作简评，引出曹操的远大抱负。（四）学习观沧海1作家作品简介观沧海
2、选自乐府诗集是步出夏门行中的一章。作者曹操（155220） ，字孟德，沛国谯县（今安徽省毫县）人。东汉末政治家、军事家、诗人。在镇压黄巾起义中，逐渐扩充军事力量。建安元年（196 年）迎献帝都许昌，用他的名义发号施令，先后削平吕布等割剧势力。建安五年（200 年）在官渡大败兵强地广的袁绍，此后逐渐统一了北方。建安十二年（207 年）东征乌桓，也取得了很大的胜利。次年率军南下，被孙权、刘备的联军击败于赤壁。后封魏王。曹丕称帝，追尊他为武帝。善诗歌， 步出复门行 蒿里行诸篇，用乐府旧题抒发自己的政治抱负，气魄雄伟，慷慨悲凉。对汉末人民的苦难生活也有所反映。观沧海是曹操的名篇。公元 207 年，曹操
3、亲率大军北上追歼袁绍残部，五月誓师北伐，七月出卢龙寨，登临碣石山。他面对洪波涌起的大海，触景生情，写下了这首壮丽的诗篇。2朗读诗歌指导：先范读再由学生试读。3指导学生评析诗句。逐句分析，先由学生分析,再由教师归纳。小结：写景的十句，前六句写的是实景，后四句写的是虚景。这首诗借景抒情。将眼前海上景色和自已的雄心壮志融合在一起，诗人以沧海自比，开阔的意境，雄浑的气势，也是诗人宽广的胸怀和豪迈的气魄的表现。诗中洋溢着饱含的激情。诗人勾画了大海吞吐日月，包蕴万千的壮丽景象，表现了开阔的胸襟，抒发了统一中国建功立业的抱负。请同学们带着感情，再次朗诵这首诗歌。4.齐读齐背，抽查个别背诵。（五）学习 次北固
4、山下1.作家作品简介次北固山下选自全唐诗 ，作者王湾，洛阳人，唐代诗人。2.朗读这首诗3.指导学生评析诗句4.题解：次北固山下，意思是泊舟停宿于北固山下。北固山三面临江，形势险要，号称“天下第一江山” 。作者家住洛阳，旅于江南，在这座山下停泊，被这里开阔秀丽的景色所吸引，写下了这首诗。这首诗是写乡愁的。5.总结：首联两句点题。 “青山”当指北固山，在镇江之北，面临长江，三面环水。诗人此刻在船上，“客路”即驿道，既在青山之外，他是看不到的，可见这是诗人的想像，表明船到镇江后，他还要乘驿车到别的地方去，已暗含旅途奔波之意。颔联写船上所见景色，是近景。 “平” “阔” “正” “悬”四字炼得好：“潮
5、平” ，两岸才显得宽阔；“风正” ，帆才有悬空的态势。 “潮平”一语，又是为颈联中“江春”一语作铺垫。颈联是这首诗中的佳句：夜还没尽，就看到一轮红日从东边江面上徐徐升起，带来了温暖的气息；江上春早，旧年未过新春已来。 （残夜而东方海日已升，旧年而江上已是春天） 。时间过得这么快，怎能不令人感慨系之！尾联由感受写到思乡。虽然有美好的江南景色可观赏，却无法抑制涌动的思乡之情。诗人离家日久，见此景，情何以堪？由此他自然想到要借雁足来给他传递家书了。全诗层层相因，浑然一体。诗中对景色的描写表现了诗人对祖国大好河山的热爱，虽然末句写了旅途中的乡思，却没有一点凄凉之情。6. 当堂背诵。第二课时（一）学习钱
6、塘湖春行1作家作品简介白居易（772846） ，字乐天，晚年自号香山居士。唐代大诗人。他主张“文章合为时而著，歌诗合为事而作” ，反对形式主义。其诗歌形象鲜明，语言通俗，内容清新，如长恨歌琵琶行 卖炭翁 忆江南 赋得古原草送别等，深得人们的喜爱和传诵。有白氏长庆集72 卷，集诗 3000 余首，数量之多，是唐代诗人中首屈一指的。钱塘湖春行是穆宗长庆三年春白居易任杭州刺史时所作。钱塘湖是西湖的别名。诗中描写了西湖早春的明媚风光，抒发了诗人喜悦的感情。2朗读诗歌指导：先范读再由学生试读。3指导学生评析诗句。逐句分析，先由学生分析,再由教师归纳。小结：首联从大处落笔，写诗人行经孤山寺和贾亭时所看到的
7、山光水色。 “初平” ，写春水初生，略与堤平。 “云脚低” ，写白云低垂，与湖水相连。这就勾出了西湖早春的轮廓。中间两联是分写。颔联写莺燕，是诗人所见。莺是春的歌手，都争着飞到向阳的树上去歌唱；燕是春的信使，已开始衔泥筑巢，这样的景象给人们带来了生机勃郁的感觉。颈联写花草，着重表现诗人的主观感受。唐时人们有骑马游春的习俗。马在浅草地上走得很轻快，人在马背上自然感到舒适，但看花的时间长了，眼前一片姹紫嫣红，使人目不暇接，也会产生迷乱的感觉。尾联直抒胸臆，表达诗人喜悦的心情。 “行不足” ，是因为看不足，说明诗人流连忘返，完全陶醉在这美好的湖光山色之中了。4.齐读齐背，抽查个别背诵。（二）学习 西
8、江月1.作家作品简介。西江月选自稼轩长短句 ，作者辛弃疾（11401207）字幼安，号稼轩，历城（今山东济南）人。南宋爱国词人。21 岁参加抗金义军，不久即归南宋。他力主抗金，屡受打击，隐居上饶带湘凡达 20 年。曾短期被起用，但不受重视，抱很而终。其词抒写力图恢复国家统一的爱国热情。倾诉壮志难酬的悲愤，也有不少吟咏祖国河山的作品。艺术风格多样，而以豪放为主，与苏城并称为“苏辛” 。有稼轩长短句 。2.题解这首词有个题目“夜行黄沙道中” ，黄沙，即黄沙岭，在江西省上饶县西，辛弃疾退隐上饶带湖期间，经常行经风景优美的黄沙进中。3.指导学生解析课文，理解作者的思想感情。4.小结这首词构画了一幅江南
9、山村盛夏月夜图，一片诗情画意，优美动人，夜色那么清幽，气氛那么恬静，充满了朴野成趣的乡土气息，抒发了丰收在望的喜悦心情。5.齐读齐背，抽查个别背诵。6.写分析短文，就两首诗你所体会的意境来写一写自己的看法。抽查几个交流。第三课时（一）学习天净沙秋思1.解题：“天净沙”曲牌名， “秋思”题目。元曲是我国古代诗歌中的一种体裁，兴于元代，又称散曲。曲有小令、套曲之分， 天净沙是小令。曲与词体式相近，都按调填词，但较词明快自由。2.通过想象，把握意境。作者在曲中只是列举几种事物，没有使用动词或关联词，即形成一幅有形象，有色彩，有气氛，有韵味的图画。通过想象，描述图景，切忌硬译：深秋的黄昏，一个风尘仆仆
10、的游子，骑着一匹瘦马，迎着阵阵冷飕飕的西风，在古道上独行。他走过缠满枯藤的老树，看到即将归巢的暮鸦在树梢上盘旋。他走过横架在溪流上的小桥，来到溪边的几户人家的门前，这时太阳快要落山了，自己却还没有找到投宿的地方，迎接他的又将是一个漫漫长夜，不禁悲从中来，肝肠寸断。3.总结：点评想象，点明天净沙的艺术成就。元代散曲家马致远，早年热衷功名，屡不得志，漂泊生涯二十余载，本曲乃漂泊生涯体验的结晶，是作者用血与泪写成的，元曲中的“绝唱” ，元人誉为“秋思之祖” ，近代王国维赞其“寥寥数语，深得唐人绝句妙境” ，是“小令之最佳者” 。4.布置作业：改写本曲为一篇 200 字左右的小文章。（二）课堂练习：阅
11、读（一）东临碣石，以观沧海。水何澹澹，山岛竦峙。树木丛生，百草丰茂。秋风萧瑟，洪波涌起。日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。幸甚至哉，歌以咏志。1.从诗的体裁看，它是一首 体 诗，从表达方式看，它是一首 写景诗。2.诗中最能反映作者的博大胸襟的诗句是 3.最后两句与诗的正文内容的关系是 4.本诗以 字统领全篇，先写 景，然后写 景，借景抒情，表现了诗人 。（二）钱塘湖春行孤山寺北贾亭西，水面初平云脚低。几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤。5.表现了诗人行踪的诗句是 6.表现是“春行”的诗句是 7.表现作者骑马游西湖的诗句是 8.诗
12、中运用对仗的句子是 (三)老师点拨：1.从诗的体裁看，它是一首 乐府 体 四言 诗，从表达方式看，它是一首 感怀 写景诗。2.诗中最能反映作者的博大胸襟的诗句是 日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里 。3.最后两句与诗的正文内容的关系是 最后两句是乐章结尾时的套话，与正文内容无直接关系 。4.本诗以 观 字统领全篇，先写 实 景，然后写 虚 景，借景抒情，表现了诗人 宽广的胸怀和豪迈的气魄 。5.表现了诗人行踪的诗句是 6.表现是“春行”的诗句是 7.表现作者骑马游西湖的诗句是 8.诗中运用对仗的句子是 十、板书设计：古代诗歌五首观沧海 曹 操 东汉 四言乐府 登山望海次北固山下 王 湾 唐朝 五言律诗 驾舟扬帆钱塘湖春行 白居易 唐朝 七言律诗 赏花观鸟西江月夜行黄沙道中 辛弃疾 南宋 宋词 夏夜出行天净沙秋思 马致远 元代 元曲 悲秋思乡十一、课后小结：在教学过程中应重视点拨，让学生准确理解五首诗的思想内容及主旨，能当堂准确流畅地背诵。
