1、部编版三年级语文上册听听，秋的声音教学设计 【教学目标】 1.会认 9 个生字，阅读诗歌 ,一边读一边想 ,和同学交流读后的体会。 2.仿照诗歌内容 ,补写几句诗文。 3.有感情地朗读诗歌。 【教学重点】 读诗歌 ,一边读一边想 ,和同学交流对秋天美好的体会。 【教学难点】 仿照诗歌形成 ,续写诗文。 【教学课时】 1 课时 【教学过程】 一游戏导入 ,展开想象 1.游戏导入。 自然界中有许多美妙的声音。同学们 ,你们想欣赏一下吗 ? 下面我们做一个听录音猜声音的游戏。请大 家闭上眼睛静静地听 ,然后说一说你听到了哪些声音。 (播放声响录音带 ) 2.展开想象。 听着这些美妙的声音 ,你的脑海
2、里出现了一幅怎样的画面 ? 再次播放声响录音带 ,引导学生想象并交流。 3.有一位诗人在秋天里听到了许多美妙的声音 ,就写下了一首诗 ,你们想听听吗 ?(板书课文题目 ) 二初读课文 ,整体感知 1.播放课文朗读录音或配乐范读课文。 2.自读课文 ,要求读准字音 ,读通句子 ,遇到生字可以多读几遍。 抖 (d u)蟋 (x )蟀 (shu i)振 (zh n)韵 (y n)掠 (l )吟(y n)辽 (li o)阔 (ku ) （ 1）读准字音 自由读，指名读。 纠正读音：注意读准翘舌音“蟀振”，前鼻音“韵吟”，边音“辽掠”。 （ 2）识记生字 形声字结构：“抖蟋蟀振韵吟辽阔” 形近字比较：惊
3、 掠 3.整体感知课文。 自由朗读课文，边读边思考：诗中讲了哪些事物的声音？ （诗中从两方面写了秋天的声音，一种是具体可感的声音。像一、二、三、四节中写的，落叶、昆虫、大雁、唱歌等声音。另一种是可心领神会而不可闻的无声的声音，其实是秋景给人的感受。像最后两节中写的秋天的声音。） 4.指名让学生朗读 ,喜欢读哪一节就读哪一节。 营造阅读氛围 ,鼓励学生多人次朗读 ,把课文读准确 ,读流利。 三品读想象 ,体会交流 1.品读第一至第四节 ,选择自己最喜欢的一节 ,边读边展开想象 ,说说眼前仿佛出现了一幅怎样的画面。 (可以让学生从看到的、听到的这些方面来想象。 ) 2. 指名让学生进行描述 ,把自
4、己想象的画面描述得美一些。 3. 感知内容：你在诗中听到了哪些声音 ?学生回答 4. 你最喜欢的是哪种声音 ?(是否可以小组合作学习 )(其中的哪一种因学生说了拿来体验感悟 )(朗读和想象、说话结合 ) “唰唰”，是黄叶道别的话音。 黄叶从树上一片一片地掉下来，你看着像什么 ?黄叶对大树妈妈说：“ _”哦，你能用你的朗读把它们的飘飘洒洒表现出来吗。呵，多美的黄叶啊。 (1) 蟋蟀振动翅膀，“ ”，是和阳台告别的歌韵。蟋蟀要到哪儿去了呀 ? 蟋蟀在唱着“ _”。朗读指导。 (2) 一排排大雁追上白云，撒下一阵暖暖的叮咛： “ _”。他们在说些什么呢 ?舍不得走，因为这儿的秋天很美丽。朗读表现。
5、(3) 一阵阵秋风掠过田野 ，发出“ _”的声音， 这是秋风送来的丰收的歌吟。秋风吹过，田野里、果园里 (4) 你能用朗读表现么 ? 配乐朗读 1-3 节。 3.学生评议并补充画面 ,把画面说生动 ,说形象。 4.有感情地朗读自己喜欢的一节。 四仿写诗歌 ,积淀语言 1. 教师有感情地配乐朗读第四至第六节。 2.读后引述 :听听 ,秋的声音还有许多许多 ,让我们一起走近每一片叶、每一朵花去听听它们的声音吧。 仿照课文第一、二节或第三节的样子 ,也来作一节诗 ,好吗 ? 四人小组合作，写诗，每人一 段，合成一首。 展示：把小组合作写的诗，有感情地朗读给同学听，要把自己的心情也展示出来。 3.播放声响录音带 ,说一说你听到的哪种声音最美。 4.学生自由作诗 ,在小组内交流 ,几个小伙伴可以合作一首诗。 5.选代表诵读 ,给学生配上音乐。 【设计意图：通过猜声音的游戏，引起学生学习的兴趣，有效地吸引了学生的注意力。】 【设计意图：从整体入手，把握文意，注重学生的情感体验。学生通过整体感悟文章内容，边读边想，实现学生与文本的对话。】 【设计意图：抓住关键词句引导学生理解课文，补充 空白，启发学生的思维，培养学生拓展想象思维的能力。】
