精选优质文档-倾情为你奉上教育评估与督导 自考 复习（2018年整理）第一章 教育评估的涵义与历史1. 教育评估的概念是依据一定的目的和标准，采取科学的态度和方法，对教育工作中的活动、人员、管理和条件的状态与绩效，进行质和量的价值判断。2.教育评估的功能教育评估的功能是指教育评估活动本身所具有的能引起评估对象变化的功用和能力。它分为：（1）导向功能（2）鉴定功能（3）激励功能（4）改进功能3.现代教育评估历史发展的基本特点。1、在目的和功能的选择上，从重视鉴定、选拔向重视改进发展转变； 2、在对象范围上，从学生的学力和课程扩展到教育的全部领域；3、在方法和技术上，从重视定量方法向注重定量和定性二者的结合转变； 4、在评估方式上，从重视管理者的外部评估向重视自我评估转变； 5、在评价过程中，重视“再评估”。4.目标游离模式斯克里芬于1974年提出，强调在进行教育评估时，不把方案制定者预定的活动目标告知被评估者，以利于评估者对评估方案相关的全部信息的收集，这就是不受预定活动目标影响的评估，又称无目的评估。最大特点就是
