1、部编人教版三年级语文上册在牛肚子里旅行教学设计 教学目标： 1.认识 4 个字，会写 6 个字。参照“我的词语库”自主积累词语。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。 3.理解青头的话，让学生懂得当遇到困难时，朋友的作用是非常大的，教育学生要真心去帮助别人。 4.了解反刍现象。教学重点： 1.抓住描写青头行动和语言的句子感受青头为了朋友不顾个人安危。 2.通过朗读感悟课文内容。 教学难点： 引导学生感悟故事所蕴含的道理。 教学准备： 蟋蟀和牛的图片、生字卡片、录音机、磁带。 教学时数： 2 课时 教学过程： 第一课 时 一、谈话揭题，激发兴趣。 1.你喜欢旅行吗 ?你到过哪里旅行 ?谁愿意向大家
2、讲讲你的旅行故事 ? 2.今天我们一起学习一个有趣又惊险的故事。板书课题。 3.读题，激疑。读了课题后，你产生了哪些疑问 ?(谁在牛肚子里旅行 ?它为什么要到牛肚子里去旅行 ?在牛肚子里旅行看到了什么 ?遇到了什么 ? ) 二、初读课文，整体感知。 1.听课文录音朗读。思考：故事主要讲了什么内容 ? 2.自由朗读课文，读准字音，读通顺。 3.同桌对读，互相检查读书效果。 4.讨论交流：通过读课文，你知道了什么 ? 5.课文中的哪些地方使你感触最深 ?再读一读。 三、学习生字新词。 1.自学生字词，记住字音、字形，了解字义、词义。 2.认读生字词，交流生字的识记方法，检查自学情况。 3.指导写字
3、。相机指导：用“换一换”的方法可以记住“堆、怜、吞、眯”四个生字。 重点指导：旅，右边部分共六笔，第三笔是“撇”，第四笔是“竖提”，不要将这两笔合为一笔。 胃：上下结构，下部“月”的第一笔写成“竖”。 4.将自己从本课中积累的词语写入“我的词语库”。 四、再读课文。 要求：读正确、流利、有感情。 五、作业。 1.朗读课文。 2.抄写生字词。 第二课时 一、谈话引入。 通过上节课的学习，我们知道了红头和青头两只蟋蟀在草地上捉迷藏时，红头被牛吃进了肚子里，经历了一次惊险的旅行。这节课我们随同红头和青头再作一次旅行。 板书课题。 二、细读课文，感悟内容。 1.自由读课文。 2.谁愿意把课文中感触最深
4、的部分读给大家听。指名读。 (1)读完后，让学生谈谈自己的感受。 (2)找出描写青头的有关句子标记下来。 (3)读句子，老师引导学生抓住青头的动作和语言描写理解课文。青头的动作：蹦到牛身上、不顾疼痛爬起来大声喊，又跳到牛背上、爬到牛背上用身体在牛鼻孔里蹭来蹭去。 (为了朋友，青头不顾个人的安危。 ) 青头的语言：“躲过它的牙齿吞到肚子里去”“不要怕，你会出来的”“当然有用。等一会儿牛休息的时候” (青头教给红头脱险的方法，给红头鼓气，从精神上鼓励它，让它不害怕 ;青头知识丰富。当人遇到困难和危险时，朋友的帮助和支持是战胜困难的力量。 ) (4)朗读课文，把自己的感受读出来。 自由试读。 生生互
5、评。 3.了解反刍现象。 (1)让学生谈谈自己对反刍现象的认识。 (2)反刍：动物把粗粗咀嚼 (j ju )后咽下去的食物再返回到嘴里细细咀嚼，然后再咽下去。通常称倒嚼 (d o ji o)。牛、羊、鹿和骆驼都是反刍动物。 三、分角色朗读课文。 注意读出红头的紧张、着急的心情，读出青头的真诚、勇敢和沉着。 四、想象表演，深化理解。 1.想象：红头从牛肚子里出来后与青头还会说些什么 ? 2.讨论交流。 3.将自己想象的内容加上合适的动作把整个故事表演出来。 4.学习课文后，你最想说什么 ?(遇到困难和危险时，朋友的帮助是非常有用的。朋友之间应互相帮助，人人都离不开朋友的关心和帮助。要多交好朋友 ) 五、课外延伸。 阅读、收集有趣又惊险的故事并讲给别人听。
