部编人教版三年级语文上册《总也倒不了的老屋》教案与反思.doc

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资源描述

1、部编人教版三年级语文上册总也倒不了的老屋教案与反思 教学目标: 1会认“暴、凑”等 8 个生字,会写“晒、洞、准”等 13 个生字。正确读写“准备、吃饱、晒太阳”等词语。 2正确、流利、有感情地朗读课文,能根据课文内容想想画面。 3品味语言,感受故事独特的表达方式,并在反复朗读中预测将要发生的故事。并从课文中画出相关的依据。 教学重难点:通过反复的朗读,找出依据,预测将要发生的故事。 教具准备:教学课件、生字卡片 教学时间: 2 课时 教学过程: 第一课时 一、初读课文,整体感知。 1揭题 总也倒不了的老屋,你见过一百多年的老屋吗?想象一下老屋的样子,怎么想都可以,读童话就要我们充分发挥自己的

2、想象。 (引导学生想象老屋之“老” )今天,就让我们去课文中找一找老屋总也不倒的原因吧! 2板书课题:“总也倒不了的老屋”。 3教师配乐范读。 二、自学生字新词,试读课文。 1这座老屋为什么总也倒不了?相信同学们肯定知道其中的原因。请你自己试着读课文,遇到不认识的生字根据注音拼读一下,读不通顺的地方反复多读几遍。 2学生试读。 3指名分自然段朗读。 教师相机出示每小节中带生字的新词, 正音、巩固。学生感到陌生的词语也该提示。 三、朗读练习。 1开火车朗读,每人读一自然段。 2指名分段朗读。 四、巩固字、词,指导写词。 1指名读生字,新词。 2指导书写课后田字格中的字。 a着重分析指导“暴、壁、

3、晒”。并且在黑板上田字格中示范。 “暴”是上下结构,注意“ 氺 ”不要写成“水”。 “壁”下面的“土”要写得宽一些,能托住“辟”,与它相近的字“劈”注意区分。 “晒”左右结构,左面的“日”字旁千万不要写成“目”字旁。 b学生写字。 3抄写词语表中列出的本课的词语。 第二课时 一、复习旧课,导入新课。 1指名朗读生字、新词,检查生字、新词掌握情况。 2导入:通过上一课的学习,在老屋身上发生的事情有哪些呢? 二、分段读议,加深感悟。 1第一、二自然段。 (1)请各自轻声读第一段,你能说说老屋是什么样子的吗?老屋为什么准备倒下去? (2)学生读后交流。 可引导学生从老屋存在的时间、老屋现在的样子、用

4、途等方面想象、讲述。 (3)老屋已经这么老了,根据这一点,你能预测出什么结果?你的预测和课文中所描述的一样吗?在朗读这一、二个自然段的时候,你觉得应该用什么语气来朗读呢? (4)教师针对学生的回答,做好评点,然后练习练习。 (5)指名朗读,最好对学生的评价 (注意使用鼓励性的语言 )。 2第三、四、五自然段。 (1)“等等,老屋!”这是谁在和老屋说话?他和老屋说了什么?老屋是怎么做的? 品读下列句子: “再过一个晚上,行吗?”从这句话中可以看出小猫有什么可以学习的品质? 老屋低下头,把老花的眼睛使劲往前凑:“哦,是小猫啊!好吧,我就再站一个晚上。从加点的字中你体会 到了什么?如果你是老屋,你会

5、怎么做? 3第六自然段。 (1)老屋说:“再见,好了,我到了倒下的时候了!”读完这句话,你觉得老屋能倒下吗?你猜测的依据是什么? 4学生自主学习。 自主学习要求: (1)老屋说:“再见,好了,我到了倒下的时候了!” 这句话在文中出现了几次?分别在第几自然段?用笔画一画。 (2)有哪些小动物遇到了困难,需要老屋帮助?他们分别遇到了什么困难? (3)老屋每一次都是怎么做的? (4)你觉得老屋能倒下吗?为什么? 5如果你是老屋,帮助了那么多遇到困难的人,你的心 里会怎么想?又会怎么去做? 三、分角色朗读,现身表演,体会人物的美好品质。 选择一个学生演老屋, 3 个孩子演其他的小动物,其他同学有感情的

6、朗读课文,在课堂上情景再现。 四、续写故事。 还有谁遇到了困难,需要老屋帮助?按照文章的写法,想一想,写一写。 板书设计: 总也倒不了的老屋 总也倒不了的老屋小猫 遇到了暴风雨 老母鸡 孵小鸡 蜘蛛 好饿助人为乐 教学反思: 在这个童话中,有几处写了“老屋说:再见,好了,我到了倒下的时候了!”,但是要学生真正理解或者说说老屋给他们的印象,也许他们还体会不 出来,也说不会用什么语言来描述老屋的内心世界,因此,教学中需要让学生想象表演来体会,例如:第一次,老屋说:再见,好了,我到了倒下的时候了!”我让学生做出老屋将要倒下,放弃一切时的表情,学生做的还是不错的。在全文学完后,我和全班学生一起进行故事情景表演,一个学生演老屋, 3 个孩子演其他的小动物,其他学生和我一起朗读课文,在边读边演的过程中把课文内容再现,有助于帮助学生加深对故事的理解。

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