精选优质文档-倾情为你奉上20 咕咚设计者 罗仙娥设计说明语文课程标准指出：学生是学习的主体。语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，倡导自主、合作、探究的学习方式。因此，教学中，从学生的兴趣出发，主要采用情境教学法，创设良好的学习环境，激发学生的学习兴趣。同时采用指导观察法，充分利用插图，以图带文，加深对课文的理解。整个环节以朗读贯穿始终，加深情感体验，帮助学生形成正确的价值观和积极的人生态度。教学目标1.通过朗读、思考、讨论，理解课文内容。2.掌握培养学生的朗读能力，培养学生的综合实践能力。3.了解课文内容，能大致体会“听到任何事情，要动脑想想或去看看，才能了解事实真相”。课前准备制作多媒体课件。教学过程一、创设情境，故事导入1.课前导言：与学生打招呼。2.导入：（出示图片）大家看小兔子的表情，想到了一个什么词语？听，它在说什么呢？3.教师导学：小兔子为什么害怕“咕咚”，“咕咚”又是什么？我们一起去森林里看看，到底是怎么回事，好吗？(板书课题，齐读课题。)二、初读课文，了解内
