精选优质文档-倾情为你奉上20 咕咚设计者 罗仙娥设计说明语文课程标准指出：学生是学习的主体。语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，倡导自主、合作、探究的学习方式。因此，教学中，从学生的兴趣出发，主要采用情境教学法，创设良好的学习环境，激发学生的学习兴趣。同时采用指导观察法，充分利用插图，以图带文，加深对课文的理解。整个环节以朗读贯穿始终，加深情感体验，帮助学生形成正确的价值观和积极的人生态度。教学目标1.通过朗读、思考、讨论，理解课文内容。2.掌握培养学生的朗读能力，培养学生的综合实践能力。3.了解课文内容，能大致体会“听到任何事情，要动脑想想或去看看，才能了解事实真相”。课前准备制作多媒体课件。教学过程一、创设情境，故事导入1.课前导言：大家好，你们认识我吗（不认识），我姓罗，你们可以叫我罗老师。罗老师看到我们班的小朋友一个个坐的笔直的，都是非常认真听话的孩子。那我们来约定一件事好吗？（好）呆会儿在课堂上，不管你有没有讨论完，也不管你有没有读完书，当我这样做的时候，（师拍手）你们也
