1、初三化学 化学之旅 鲁教版【本讲教育信息】一、教学内容化学之旅二、考点清单1、知道怎样才能发现和提出问题，从身边物质和感兴趣的问题入手，培养自己敢于提出问题的能力；2、知道科学探究的基本环节，学习用科学探究的方法解决一些化学问题；3、知道如何对探究活动进行反思，明确对探究活动进行反思的重要性；4、知道化学探究实验报告的规范格式。三、全面突破知识点 1：提出问题是科学探究的起点1、科学始于问题，如果没有问题，科学的发展就走到了尽头。科学探究是一个解决问题的活动，而化学学习亦是一种解决问题的活动。2、怎样才能发现和提出问题？时刻保持一颗好奇心；学会质疑，不轻信现成的结论；善于变换角度看问题；善于观
2、察；善于从生活实际中发现和提出问题【典型例题】点燃生日蜡烛时，看到五颜六色的蜡烛同时燃烧的美妙情景。对于“蜡烛燃烧”这一现象，你能提出的问题是： 。解析：根据蜡烛燃烧的现象可以从蜡烛燃烧的原因、条件、产生火焰的原因及燃烧的过程中蜡烛为什么会越来越短直至消失等方面提出问题。答案：蜡烛为什么会燃烧？为什么要点燃蜡烛才会燃烧？蜡烛燃烧为什么会产生火焰？蜡烛燃烧为什么会越来越短？等等（答出一条即可） 。知识点 2：科学探究的环节和步骤学习化学离不开以实验为主的科学探究，探究中不但要认真的“做”，更要深入的“想”，还要积极的“说”。那么，科学探究包括哪几个环节呢？提出问题、建立假设、收集证据（设计实验、
3、进行实验）、获得结论、交流与评价。 【典型例题】张宏同学在化学课上提出：用澄清石灰水来检验人呼出的气体是否是二氧化碳气体。就这一过程而言，属于科学探究环节中的（ ）A. 建立假设 B. 收集证据 C. 设计实验 D. 得出结论解析：要检验二氧化碳气体的存在设计了用澄清石灰水来验证，属于科学探究环节中的设计实验。答案：C知识点 3：探究控制变量法在科学探究中的作用控制变量法是科学探究中常用的方法，控制变量是指在实验中需要什么因素不变，改变什么因素，因而得到测量的因素，这样才能保证实验的客观性。【典型例题】某同学欲探究“颗粒大小对蔗糖溶解速率的影响” ，请你帮助他设计：如何控制变量。（1）你能想到
4、的可能影响蔗糖溶解速率的因素有哪些？（2）根据所要探究的问题，需要改变的因素（实验自变量）是什么？可设计为哪几种情况来考虑？而其它影响蔗糖溶解速率的因素应如何设计？（3）需要测量的因素（实验因变量）是什么？解析：在研究一种条件对研究对象的影响时，所进行的除了这种条件不同外，其它条件都应该相同，这就是科学探究中变量控制的基本思想，只有这样才能保证实验的公正性。答案：（1）可能影响蔗糖溶解速率的因素有：温度高低、颗粒大小、是否搅拌、蔗糖的量、所用水的温度和体积等。 （2）需要改变的因素（实验自变量）是蔗糖颗粒的大小。可以分为大块、中块、小块3 种情况来考虑。其它影响蔗糖溶解速率的因素应保持不变，如
5、：水温、水的体积以及蔗糖的质量等因素都相同。（3）需要测量的因素（实验因变量）是蔗糖全部溶解所需要的时间。知识点 4：化学探究实验报告知道化学探究实验报告的规范格式例如：张聪同学“影响蜡烛燃烧时间的因素”的化学探究实验报告姓名：张聪 合作者：李林、陈小惠、王媛媛班级：八年级一班 日 期：2009 年 9 月 16 日探究实验的名称：影响蜡烛燃烧时间的因素探究实验的目的：研究蜡烛高度对燃烧时间的影响仪器、药品：长短不同的两支蜡烛、两只大烧杯、秒表等步骤和方法：1、点燃两支蜡烛；2、将烧杯同时分别扣在两支燃烧的蜡烛上，用秒表计时。3、重复实验四次结论：在同样大小的倒扣烧杯中，较长的蜡烛燃烧时间较短
6、。对结论的解释：原因可能是燃烧产生的二氧化碳温度较高，密度较小，不易沉降到烧杯底部，反而聚集到烧杯上部，导致长蜡烛先熄灭。反思：原来的猜想是短蜡烛先熄灭，当时认为蜡烛燃烧产生的二氧化碳密度较大，沉降到烧杯底部，导致短蜡烛先熄灭。需要进一步讨论的问题：如果换作其它容器，结果如何？长短差别多大的蜡烛才会在燃烧时间上有差异？实验次数 长蜡烛 短蜡烛1 23.18 s 26.06 s2 23.90 s 24.94 s3 20.12 s 21.45 s4 15.16 s 19.10 s知识点 5：探究活动的反思建立对探究结果的可靠性进行评价的意识，并能在老师的指导下或通过与他人讨论，对探究学习活动进行反
7、思，发现自己与他人的长处及存在的不足，并能提出改进的具体建议，并学会体验探究活动的乐趣和成功的喜悦。四、应考锦囊探究性试题以“重视基础、关注探究、联系实际、促进发展”为原则，以相关场景和信息为载体，对科学探究的六个要素进行考查，常见题型为填空题、简答题和实验探究题。五、本讲小结 1、科学探究是学习化学的重要而有效的学习方式。2、科学探究的一般环节包括：提出问题、建立假设、收集证据（设计实验、进行实验） 、获得结论、交流与评价。3、化学实验是进行科学探究的重要途径，实验方案设计是实验探究的重要环节，它必须保证实验的客观性。六、超前思维（走进化学实验室化学实验室安全规则、认识常见化学仪器）1、进入
8、化学实验室，要严格遵守操作规则，保护自己和他人的安全。不能（ ） ，不要（ ） ，不得（ ） 。 2、实验剩余的药品既不要（ ） ，也不要（ ） ，更不能（ ） ，要（ ） 。3、常用仪器名称和用途名 称 用 途试 管试管夹玻璃棒酒精灯胶头滴管铁架台烧 杯量 筒集气瓶【模拟试题】 （答题时间：25 分钟）1、下列研究问题的方法不可取的是（ ）A、采用网上查询的方法，调查本市空气的污染指数B、采用做灯火实验的方法，检查家里液化气是否泄漏C、采用调查、走访等方法，寻找河水污染源D、采用推理的方法，分析自来水发黄的原因2、与化学实验成功无必然联系的因素是（ ）A、严谨的科学态度B、科学的实验方案C、
9、合理的步骤和操作方法D、偶然的巧合3、小明同学为确定实验室某一失去标签的液体物质，设计如下探究实验方案，其中你认为错误的是（ ）A、观察其颜色B、测量液体的密度C、滴加紫色的石蕊试液检测液体的酸碱度D、用嘴品尝液体是甜味还是酸味4、某实验中测出的人呼吸中各种气体的体积分数如下表所示：气体 吸入气体 呼出气体X 78% 75%Y 21% 15%CO2 0.03% 3.68%H2O 0.06% 5.44%其它 0.91% 0.88%（1）请你判断：X 是 ，Y 是 。（2）请回答：因参与人体新陈代谢而消耗的气体是 。（3）请证明：呼出气体含有水蒸气，你的实验方法是： 。（4）请分析：X 气体在呼吸
10、过程中没有参与化学反应，但呼出的气体中体积分数却减小了，原因是： 。*5、在点燃蜡烛时，小红发现有一根蜡烛芯沾有食盐的蜡烛比普通的蜡烛燃烧时间长。请你与小红一起探究，并回答有关问题。提出问题：食盐能否延长蜡烛的燃烧时间；猜 想：（1）一定量的食盐能延长蜡烛的燃烧时间；（2）其它盐也能延长蜡烛的燃烧时间。实验探究：实验一：探究不同量的食盐对蜡烛燃烧时间的影响。实验方案：取 6 支相同的蜡烛，在其中 5 支的蜡烛芯周围分别放入不同量的食盐，另取 1 支作对照实验，分别测出它们的燃烧时间。实验结果如下表所示：食盐（g） 0 0.1 0.5 0.7 0.9 1.0燃烧时间（分钟） 10 15 18 2
11、8 25 27燃烧稳定性 正常 正常 正常 正常 易灭 极易灭实验结论：从所得实验结果可初步分析两点结论：（1） ；（2） 。实验反思：此实验方案还存在一些问题值得进一步研究，如（至少写出一点）。你认为此实验结果有什么实际应用价值：。实验二：探究不同种类的盐对蜡烛燃烧时间的影响。要求：请参照实验一，设计实验方案和实验记录表格。实验方案： 。实验记录表格：（注意注明使用的具体的盐的名称） 。【试题答案】1、B 2、D 3、D4、 （1）氮气 氧气 （2）氧气 （3）对着干燥的玻璃片呼气；（4）氮气的体积分数减小主要是由于二氧化碳和水蒸气等气体的含量增加引起的。5、实验一实验结论：（1）食盐能延长蜡烛的燃烧时间 （2）所加食盐并非越多越好，从此实验来看加上 0.7g 食盐时效果最好（其它答案合理即可）实验反思：（1）A、必须进行三次实验取平均值； B、还有观察或测定加入食盐后对亮度的影响。 （合理即可）（2）建议蜡烛制造工厂在蜡烛芯周围加入少量的盐，以延长蜡烛的燃烧时间，节约能源。实验二：实验方案：取 6 支相同的蜡烛，在其中 5 支的蜡烛芯周围分别放入 0.7g 的各种盐，另取 1 支加入 0.7g 食盐作对照实验，分别测出它们的燃烧时间实验记录表格：加入盐的种类 NaCl Na2SO4 CaCO3 BaSO4 KCl MgCl2燃烧时间（分钟）燃烧稳定性
