1、学校管理系列讲座之一人性假设理论与学校管理策略主讲人：黄海远什么是以人为本？ 具体到教育是育人为本，根据学生身心发展的需要和教育教学规律，促进学生全面发展。 具体到学校管理应当的以师为本，以教师的对物质、精神、文化和自我实现的需要为依据，调动教师工作积极性，促进教师和学校发展，建立和谐校园。 一、人性假设 我们确定学校管理策略的基本依据。 管理心理学有一个观点：任何管理都基于人性假设（麦格雷戈： “ 每项管理决策与措施都是依据有关人性与其行为的假设 ” ） 所谓 “ 人性假设 ” 是指管理中对于人的需要和劳动态度的假定判断。 在学校管理实践中，人性假设是指学校管理者（主要是校长）对教职工人性和
2、工作态度的判定。 人是管理的核心要素，管理首先是管人，通过管人去管财、管物、管事，探讨学校管理，首先要了解管理过程中的人。 校长的对教师人性判断决定他采取怎么样的管理策略和措施。 人性假设理论 意义在于意义在于 它是确定学校管理策略，制定学校它是确定学校管理策略，制定学校各项管理的规章制度和措施的依据各项管理的规章制度和措施的依据。 今天我想与大家一起来探讨的问题是：人性假设理论与学校管理策略二、行为科学中的五种人性假设理论 1、工具人假设、经济人假设 X 理论； 2、社会人假设 人际关系理论； 3、自我实现的人假设 Y 理论； 4、复杂人假设 Z 理论（超 Y理论）。三、五种人性假设与管理策
3、略 （一）工具人 主要观点： 1、人天生地位就不同，有人高贵，有人卑贱，因此高贵者有权驱使卑贱者。 2、在管理上要像管理动物那样去管人。 在现实社会中，有一些领导把群众看作是群盲，认为群众有奴性、惰性，对群众不能客气，对群众客气，群众就会蹬鼻子上眼。领导的责任就在于指挥群众、命令群众、督促群众，做群众的主宰。工具人的假设是千百年来人们思想观念的客观存在，并经常地表现在管理之中。启示 我们应当自觉克服封建等级思想和行为，在学校中树立人人平等的观念，实施 “仁政 ”“ 仁者爱人 ”。（二）经济人 X 理论 经济人假设是从享乐主义的观点出发，认为人的一切行为在于追求自身的最大利益，人都要争取最大的经济利益。工作是为了获得经济报酬。同时人还级组织机构的操纵和控制，因此又是被动的。 “ 人为财死，鸟为食亡，重赏之下必有勇夫。 ”
