1、远 程教育管理信息系 统 互操作规 范研究 与 制定 报告人：杨琰华专业：教育技术学指导老师：乌美娜（教授） 刘美凤（副教授）2002-3-262000级硕士研究生论文开题报告一、题目阐述l 互操作（ Interoperability）： 不同的软件间交换和使用彼此的信息。l 教育管理信息系统 （ Education Management Information System， 简 称 EMIS） 是 综 合运用决策科学、教育管理、教育 统计 和 计 算机技 术 从事教育管理信息的采集、 传递 、 储 存、加工、 维护 和分析使用的人机系 统 。 l 远程 EMIS互操作规范：基于 CERNE
2、T和Internet/Intranet的 远程教育系统内的 EMIS之间交换和使用彼此信息的规范。二、 建立 EMIS互操作 规 范的 目的和意义（ 1） l 1.信息交流与共享对远程教育管理的重要性: 有助于管理信息的采集、传递，提供决策依据 节省资金，降低成本 提高远程教育质量二、 建立 EMIS互操作 规 范的 目的和意义（ 2） l 2.缺乏一系列信息交换的标准的后果 : 导致教育管理信息纵向传输与横向交换的困难 不同厂家的系统不能兼容，无法互换数据 造成重复建设，带来资金浪费 .二、 建立 EMIS互操作 规 范的 目的和意义（ 3） l 3.目前国内解决互操作问题的几种方案比较 一
3、体化解决方案 耗资巨大，对原有 EMIS资源的浪费； 不现实性（我国 EMIS发展不平衡，且地广人多）； 由制定厂商生产，可能有 行 业垄 断的危机 ； 抑制 个性化 发展。 为软件间数据交换编写接口程序 软 件升 级须 重新 编 写脚本， 费时费钱 不适应多个软件之间互操作可见， 要解决系 统 互操作的 问题 ，急需一种与平台无关、与 应 用程序无关的数据交 换 格式 ，利用一致、 标 准的客 户 机界面能 够 存取、解 释 和 显 示它。 这 就意味着， 需要制定一套系 统 之 间 数据交 换 的 标 准，也就是系 统 互操作 规 范 ，使得遵照 规 范的 应 用程序之 间 能 够无 缝
4、的交 换 数据。 三、 国内外相关研究 现 状 （国内情况） l 总体规划（ 1989）与一体化解决方案（ 1990）l 高等教育管理基本信息集的发布（ 1991 1994）l 教育管理信息化相关 标 准 规 范的制定 （ 1999）l 现代远程教育资源建设技术规范的制定 （ 2000）l 现代远程教育技术标准（ DLTS） 的制定（ 2001）l 总 体看来，我国 对 教育管理信息系 统 的 标 准化 问题 已 经 相当重 视 ，但就 规 范本身来看，还处 在比 较 初步的 阶 段。 规 范的制定主要 侧重制定信息数据 规 范， 对 于系 统 之 间 互操作的 问题 主要是 试图 用 统 一
5、的 软 件来解决，并不能真正解决跨平台跨公司的互操作。 结论 三、 国内外相关研究 现 状 （国际情况）l AICC AGR： CMI（ 计 算机管理教学）互操作 规 范l ADL SCORM ： “ 可共享课程对象参照模型 ”l IMS IMS Enterprise Specification ： 教学管理系统企业接口规范l NCES ANSI ASC X12： 教育电子数据交换标准l IEEE/LTCS IEEE 1484： 学习技术标准体系l SIF（ 学校互操作框架 ）： 学校管理系统之间互操作规范l 根据比较， SIF学校互操作框架对我们的研究有极大的参考价值。l 但是 ， SIF是针对美国中小学的教育管理，而我们的研究主要针对高等教育管理，并且 SIF在数据对象的定义方面有着浓郁的美国文化特征，大多不能为我们直接引用。l 因此我们主要借鉴互操作框架的思想，建立符合我国国情的教育管理信息系统的互操作标准。 结论
