1、义务教育化学课程标准修订变化人民教育出版社化学室2012修订后的主要变化（一）前言的变化 （二） 有关 “科学探究 ”内容要求的变化（三） “内容标准 ”中 9个核心知识点降低了学习水平（四） “内容标准 ”中一些条目的学习要求表述得更明确（五）从四个视角增加了一批新的 “学习情景素材 ”（六）重写或调整了 “实施建议 ”，增加了 11个典型实例 修订后的主要变化（一）前言的变化 1.导言： 第 1自然段对 “ 化学 ” 这一概念作了全新的阐释，在阐述化学的作用中增加了 “ 信息科学 ” 、在阐述人类面临的问题中增加了 “ 资源匮乏 ” 这两个概念；第 2自然段重新、更明确地阐述了化学教育对于
2、促进学生发展的独特作用和深远影响。 “ 化学是在原子、分子水平上研究物质的组成、结构、性质及其应用的一门基础自然科学，其特征是研究物质和创造物质。 ”“ 义务教育阶段的化学教育，要激发学生的好奇心，引导学生认识物质世界的变化规律，形成化学的基本观念；引导学生体验科学探究的过程，启迪学生的科学思维，培养学生的实践能力；引导学生认识化学、技术、社会环境的相互关系，理解科学的本质，提高学生的科学素养。 ”2.“课程性质 ”： 实验稿分两个自然段阐述课程性质，一是义务教育化学课程的功能，二是其启蒙性和基础性。修订后分三个自然段阐述，更清晰更完整地突出了化学课程三方面的特点和功能，即：一是课程的基础性（
3、删去了启蒙性）、二是化学实验对学生科学探究能力的影响、三是学习化学对学生情感、态度、价值观的影响。其中第二自然段内容是实验稿中没有涉及的。“ 义务教育阶段的化学课程是科学教育的重要组成部分，应体现基础性。 ”“ 化学是一门以实验为基础的学科，在教学中创设以实验为主的科学探究活动有助于激发学生对科学的兴趣，引导学生在观察、实验和交流讨论中学习化学知识，提高学生的科学探究能力。 ”“ 在面临和处理与化学有关的社会问题时能做出更理智、更科学的思考和判断。 ”3.“课程的基本理念 ”： 仍然是从六个方面阐述，但在理念 “ 1” 中增加了 “ 培养终身学习的意识和能力，树立为中华民族伟大复兴和社会进步而
4、勤奋学习的志向” ；理念 “ 4” 中增加了 “ 培养学生的创新精神和实践能力 ” ；理念 “ 5” 中增加了 “ 为学生创设体现 化学 与（、） 技术、社会、环境相互关系的学习情境 ” 。4.“课程目标 ”： 增加了 “培养学生的民族自尊心、自信心和自豪感，引导学生学会学习、学会生存，能更好地适应现代生活 ”。在 “过程与方法 ”目标中，增加了 “增进对科学探究的体验 ”；在 “情感态度价值观 ”目标中，增加了 “安全意识 ”、 “可持续发展观念 ”“敢于质疑 ”等重要观念。（二）有关 “科学探究 ”内容要求的变化 1.“ 科学探究 ” 主题中的变化 ：原来三个方面的内容调整为四个方面， 增
5、加了 “四、完成基础的学生实验 ”，要求安排和组织学生至少完成以下 8类实验：粗盐中难溶性杂质的去除、氧气的实验室制取与性质、二氧化碳的实验室制取与性质、金属的物理性质和某些化学性质、燃烧的条件、一定溶质质量分数的氯化钠溶液的配制、溶液酸碱性的检验、酸碱的化学性质。这是在教学实践层面最大的变化。此外： 在第三条 “学习基本的实验技能 ”中，增加了 “化学实验应高度关注安全问题，避免环境污染 ”； “教学建议 ”中也增加了 “应重视培养学生的实验安全和环境保护意识，形成良好的实验习惯 ”。删去了难度较大的活动例 3“空气中的二氧化碳的含量会改变吗？ ”；修改了例 2“反应前后各物质的质量之和会发
6、生变化吗？ ”，提出了三种假设，并对三种实验方案作了更详细的描述。2.“ 活动与探究建议 ” 中删去了 5个难度较大的实验活动：（ 1） “ 水与常见的溶液 ” 二级主题中，删去了 “ 观察在水中加入少量盐后凝固点和沸点的变化 ” 和 “ 用简单的方法将衣料上沾有的油污等洗去 ” 。（ 2） “ 化学物质的多样性 ” 二级主题中，删去了 “ 分离氯化钠固体与铁粉组成的混合物 ” 。（ 3） “ 认识几种化学反应 ” 二级主题中，删去了 “ 用实验证明：铁粉和硫粉混合加热生成了新的物质 ” 和 “ 观察并记录实验现象：氯化铜溶液用石墨电极通电分解；在加热条件下氢气与氧化铜反应。 ”3.“ 活动与
7、探究建议 ” 中 5个实验活动降低了要求：（ 1） “ 我们周围的空气 ” 二级主题中， “ 协作设计并完成实验：探究空气中二氧化碳相对含量的变化 ” 降低为 “ 实验探究：呼出的气体中二氧化碳的相对含量与空气中二氧化碳的相对含量的差异 ” 。（ 2） “ 生活中常见的化合物 ” 二级主题中， “ 使用 pH试纸测定唾液、食醋、果汁、肥皂水、雨水和土壤溶液等的酸碱性 ” 降低为“ 检验 ” ； “ 当地农村常用化肥的鉴别 ” 降低为 “ 常用铵态氮肥的鉴别 ” 。（ 3） “ 物质的化学变化 ” 二级主题中， “ 设计实验推断孔雀石（或碱式碳酸铜）分解的产物 ” 降低为 “ 设计实验证明加热碱
8、式碳酸铜有新物质生成 ” ； “ 观察硫酸铜溶液（或二氧化锰）对过氧化氢分解反应快慢的影响 ” 降低为 “ 观察二氧化锰、硫酸铜溶液对过氧化氢分解反应的影响 ” 。（三） “内容标准 ”中 9个核心知识点降低了学习水平1.“身边的化学物质 ”一级主题中： “认识氧气能跟许多物质发生氧化反应 ”降低为 “知道 ”； “了解结晶现象 ”降低为 “能举例说明 ”； “了解从铁矿石中将铁还原出来的方法 ”降低为 “知道可用铁矿石炼铁 ”； “会用酸碱指示剂（酚酞、石蕊）和 pH试纸检验溶液的酸碱性 ”降低为 “了解 的方法 ”。2.“物质的化学变化 ”一级主题中： “理解反应现象和本质的联系 ”降低为 “初步了解化学反应的本质 ”； “认识催化剂的重要作用 ”降低为 “知道催化剂对化学反应的重要作用 ”； “了解人们如何利用化学反应改善和提高生活质量 ”降低为 “知道利用化学变化可以获得新物质，以适应生活和生产的需要 ”。3.“化学与社会发展 ”一级主题中： “理解水对生命活动的重大意义 ”降低为 “知道 ”； “了解对生命活动具有重要意义的有机物 ”降低为 “知道一些 ”。
