1、园地原创 严禁转载第 1 页（共 18 页）中学历史教学园地 史界朋友精神家园 版权所有 翻录必究注：本资料由中学历史教学园地独家提供。试题精选自 20072014 年全国各地所有高考历史试题，按人教版必修 3 各课顺序分解而成，试题排版工整合理、精美规范，欢迎各位历史同行交流使用，因时间有限，如有遗漏和错误，望广大同行指正、批评。同时园地真诚希望各位同行尊重园地解析和分解的成果，请不要把该资料转载到其它网站、博客和 QQ 群交流，一经发现封锁其 IP，谢谢合作！中学历史教学园地高考真题分解栏目 必修 3 分课汇总（人教版）分解、整理：张秋鸿 龚哲山 陶得洋 第 7 课 启蒙运动一、选择题2
2、014 年题组1 （2014重庆文综11）启蒙运动主要是一场知识分子运动，但是启蒙知识分子的活动并不局限于书斋，而是具有空前的公共性。他们依靠各种社会文化机制，展开广泛的交流活动。能够支持这一说法的是，在当时的欧洲( )社会名流和知识精英经常组织学术聚会许多国家建立了科学院和学术社团组织一些大学成为研究和传播新思想的重镇各国学者著书立说享有同样的出版自由A B C D【考点】启蒙运动【解析】社会名流和知识精英经常组织学术聚会， 许多国家建立了科学院和学 术社团组织，一些大学成为研究和传播新思想的重镇体现了题干中“启蒙知识分子依靠各种社会文化机制，展开广泛的交流活动”的信息，故 正确；各国学者著
3、书 立说享有同样的出版自由，在 题干中无法体现，且不符合史实，因为各国的国情不同，故错误，选择 A 项符合题意。【答案】A2 （2014上海单科34）以下叙述中，最能体现卢梭社会契约思想特点的是( )A人与人在自然状态下处于交战的状态，人们为了自保而缔结契约B人们在签订契约时让渡了属于自己的权利C政治共同体的代表如果违背大多数人的意志，人们有权将其罢免D签订契约以后，每个参与者都受到法律的制约和保护园地原创 严禁转载第 2 页（共 18 页）中学历史教学园地 史界朋友精神家园 版权所有 翻录必究【考点】18 世纪法国的启蒙思想卢梭：最激进的启蒙思想家【解析】霍布斯把人的自然状态描述为战争状态
4、，而 卢梭 则将之描述为人与人之间平等、自由的状态，故 A 项错误；人们在签订契约时让渡了属于自己的权利，体现了梭社会契约思想特点，但不是最佳选项，故 B 项是可选非最佳选项；政治共同体的代表如果违背大多数人的意志，人们有权将其罢免，体现最能体 现契约思想，故 C 项是最佳选项；签订契约以后，每个参与者都受到法律的制约和保护，体现 了梭社会契约思想特点，但不是最佳选项，故 D 项是可选非最佳选项。【答案】C 项 3 分，B、 D 项 1 分，A 项 0 分3 （2014海南单科11）卢梭和洛克都是著名的启蒙思想家。在下列洛克关于国家政治的主张中，与卢梭的主张不同的是( )A议会君主制是最好的政
5、府形式 B国家源于社会契约C人民有权反抗和改变违约政府 D人人生而自由平等【考点】启蒙运动卢梭和洛克思想主张【解析】洛克主张“国王及其政府应该在立法权控制下行使权力”是议会君主制的体现，故 A 项正确；“国家源于社会契约” 属于社会契约论，是二人共同主张，故 B 项错误；“ 人民有权反抗和改变违约政府”也是二人共同主张，故 C 项错误；“人人生而自由平等 ”不符合题干中“国家政治”的问法，故 D 项错误。【答案】A2013 年题组1 （2013天津文综3）孟德斯鸠认为，共和政体是全体人民或仅仅一部分人民握有最高权力的政体；君主政体是由单独一个人遵照固定的和确立了的法律执政；专制政体是按一个人的
6、意志行使权力。他主张实行的政体是( )A民主共和 B贵族共和 C君主立宪 D君主专制【考点】启蒙运动【解析】孟德斯鸠的这段话，分 别指出了共和政体、君主政体和专制政体的弊端，因此，他个人都不赞成这三类政体，而是主 张把这三类政体结合在一起，即实行君主立宪制，才能确保人民权利的有效行使和民主政体的确立，故选 C。【答案】C2 （2013江苏单科15）某学者评价启蒙运动说：“进步实际上已经成为哲学家的一种意识形态，他们坚信自然科学将会让人类更有力地支配整个世界，而人类理性则引领每个人走园地原创 严禁转载第 3 页（共 18 页）中学历史教学园地 史界朋友精神家园 版权所有 翻录必究向自由，并建立
7、起一个繁荣、公正、平等的社会。 ”引文所想表达的深层含义是 ( )A理性思考引领社会进步 B哲学意识支配世界繁荣C近代科学追求王权公平 D启蒙运动倡导阶级平等【考点】启蒙运动【解析】考查对材料信息的辨析和所学知识的迁移运用能力。从题干材料信息：而人类理性则引领每个人走向自由，并建立起一个繁荣、公正、平等的社会，可知其主要含义是强调理性的作用。由此可知 A 正确。BCD 是对题干材料信息的错误解 读。【答案】A3 （2013山东基能56）法国史学家托克维尔在论述法国大革命曾指出：“人们应当预见，大革命不是由某些集体事件引导，而是由一些抽象的原则和普遍的理论所引导。”“抽象的原则和普遍的理论”主要
8、是指( )A君权神授 B基督教思想 C启蒙思想 D马克思主义【考点】启蒙运动【解析】此题考查学生对于影响法国大革命的原则和理论的理解。根据题干提示“大革命是由一些抽象的原则和普遍的理论所引导”说明法国大革命的思想与理论来源于启蒙思想。故答案 C 符合题意。【答案】C4 （2013上海单科15）革命实践与政治理论往往相辅相成，为“光荣革命”后英国君主立宪制提供理论支持的是( )A霍布斯 B洛克 C伏尔泰 D卢梭【考点】洛克的分权学说【解析】英国启蒙思想家洛克第一次系统地提出“天赋人权”学说来反对“君权神授”思想。他把在英国革命中提出的各种基本要求概括为自由权,生命权和财产权,认为财产权是最重要的
9、自然权利，并把它们说成是天赋人 权， 为后来英国君主立宪制提供理 论。故选 B。【答案】B2012 年题组1 （2012山东文综卷15）“兴起于 18 世纪初的美国文化，实乃启蒙运动和宗教改革运动撞击融合后的产物。两项运动有个共通之处而这正是美式思维模式的根本。 ”这里的“美式园地原创 严禁转载第 4 页（共 18 页）中学历史教学园地 史界朋友精神家园 版权所有 翻录必究思维模式的根本”是指( )A反抗权威，强调个人自由 B崇尚理性，重视法制C崇尚理性，强调个人自由 D反抗权威，重视法制【解析】宗教改革反抗罗马教会的权威，否 认教会和教士在信仰中的中介作用，强调个人自由；启蒙运动反抗封建专
10、制权威， 强调个人自由，崇尚理性，重视法制保障民主制度。因此BCD 属于启蒙运动， A 项是启蒙运动和宗教改革运动的共同点。【答案】A2（2012江苏单科13）“他们不承认任何外界权威，不管这种权威是什么样的。宗教、自然观、社会、国家制度，一切都受到了最无情的批判。以往的一切社会形式和国家形式、一切传统观念，都被当做不合理的东西扔到垃圾堆里去了。”材料中的“他们”为西方近代思想发展过程中同一时代的杰出代表，其中一位是( )A彼特拉克 B莎士比亚 C马丁路德 D伏尔泰【解析】启蒙运动呼唤用理性的阳光驱散现实的黑暗，批判专制主义、教 权主义，号召消灭专制王权、贵族特权和等级制度，追求政治民主、权利
11、平等和个人自由。材料体现了对教会和封建制度的批判，因此选择启蒙运 动的代表人物伏尔泰。【答案】D3 （2012福建文综卷20）法国大革命初期一首流行歌谣唱道：“把高个儿截短，把矮个儿拉长”这种呼声化为图景就成了图 7 所示漫画，它表达的政治理念是( )图7A平等 B自由 C人权 D博爱【解析】结合材料高个截断，矮个拉 长，要 实现一样，每个人都平等的，所以答案选 A【答案】A园地原创 严禁转载第 5 页（共 18 页）中学历史教学园地 史界朋友精神家园 版权所有 翻录必究4（2012海南单科卷10）孟德斯鸠启蒙思想的核心内容是反对专制、提倡法治。他认为，防止专制的根本途径是( )A以民意制约
12、权力 B以道德制约权力C以权力制约权力 D以权利制约权力【解析】根据所学知识，孟德斯 鸠的思想主张是三权分立，因此，C 项正确；权力与权利是有区别的，如果不能区别两者区别 或者粗心而错选 D 项；AB 项是孟德斯鸠的思想主张。【答案】C2011 年题组1 （2011天津文综8） “这一启蒙运动除了自由而外并不需要任何别的东西，而且还确乎是一切可以称之为自由的东西之中最无害的东西，那就是在一切事情上都有公开运用自己理性的自由。 ”作出这一论述的思想家应该是( )A孟德斯鸠 B伏尔泰C卢梭 D康德【解析】本题考查启蒙运动代表人物及其主张，意在考 查 考生准确运用材料信息和所学知识分析问题的能力。从
13、材料信息看，该人主张自由和理性。康德认为启蒙运动的核心是人应该自己独立思考，理性判断，故选 D。【答案】D 2 （2011四川文综20）狄德罗百科全书说：“自由是天赐的东西，每一个同类的个体，只要有理性，就享有自由的权利不是国家属于君主，而是君主属于国家。 ”此言体现的主张有( )个人自由 权利平等 联邦共和 主权在民A B C D【解析】此题考查的是对法国启蒙思想的理解。根据 题干提供的信息和所学史 实指的是政体而且是美国的根本政体，题干体 现的思想主张应该是自由、平等、主权在民。所以此题正确选项是 B。【答案】B 3 （2011江苏单科13） “人民的议员就不是、也不可能是人民的代表，他们
14、只不过是人民的办事员罢了；他们并不能作出任何肯定的决定。凡是不曾为人民所亲自批准的法律，都是无效的；那根本就不是法律。 ”这段话体现了下列哪位思想家的主张？( )园地原创 严禁转载第 6 页（共 18 页）中学历史教学园地 史界朋友精神家园 版权所有 翻录必究A卢梭 B伏尔泰C孟德斯鸠 D康德【解析】这段话体现了卢梭的人民主权的思想。【答案】A 4 （2011海单科15）18 世纪中叶，普鲁士国王弗里德里希二世在大力加强专制统治的同时，改进司法制度，放松新闻检查，禁止驱逐农民。这反映他受到了哪位思想家的影响？( )A伏尔泰 B杰弗逊 C圣西门 D卢梭【解析】选项 B，杰弗逊的政治思想是分权制
15、衡；选项 C，圣西门是空想社会主义的代表人物；选项 D，卢梭的观点是社会契约论；而 A 项伏尔泰的观点是天赋人权、自由平等，特别是让人民享有言论、出版、选举等自由与题干中的“ 改进司法制度，放松新闻检查，禁止驱逐农民”相符合。故选 A 项。【答案】A 5 （2011上海文综11） 17 18 世纪，欧洲兴起了新一轮思想解放运动，法国人引领了时代潮流，涌现出伏尔泰、卢梭、孟德斯鸠、狄德罗等杰出思想家。这场运动是 ( )A文艺复兴 B宗教改革 C启蒙运动 D文学革命【解析】结合关键词“17 18 世纪”、 “法国”、 “伏尔泰、 卢 梭、孟德斯 鸠、狄德罗”，回顾所学相关知识，可以判定是法国的启蒙
16、运 动。故 选 C。文艺复兴的时间、代表人物均不符题干信息，排除A。宗教改革的代表人物是加尔文和马丁路德，与题干信息不符，排除 B。“文学革命”是中国新文化运动的内容，与题意无关，排除 D。【答案】C 2010 年题组1 （2010天津文综 4） “17 世纪末科学革命的胜利为启蒙运动奠定了基础” 。这是因为( )A科学革命为启蒙运动奠定了理性主义思想基础 B科学革命为启蒙运动奠定了人文主义思想基础 C有些启蒙思想家本身就是科学家 D科学革命和启蒙运动都反对封建统治和天主教会 【解析】科学革命尤其是牛顿力学体系的建立，是人 类理性的 产物。 这对启蒙思想家产生重大影响，其结果是启蒙思想普遍把自
17、然科学 发现中的理性原 则运用于社会科学，确立人 类社会同园地原创 严禁转载第 7 页（共 18 页）中学历史教学园地 史界朋友精神家园 版权所有 翻录必究样存在简洁的客观规律的信念，从而将一切置于人类理性的 审视之下加以考察。 这就是启蒙运动的思想核心理性主义。【答案】A 2 （2010山东文综16）下列选项中不能体现继承与发展关系的是( )A智者学派思想人文主义思潮 B牛顿经典力学爱因斯坦相对论C君权神授说社会契约论D罗斯福新政二战后西方国家经济调整【解析】 “君权神授说” 是宣扬君主的权力是来自神的，所以众人应该服从于他的统治，这种思想是服务于君主专制的。“ 社会契约论”则宣扬人民有反
18、抗暴君专制的权力的。二者是相矛盾的。【答案】C 3 （2010上海单科15） “就是人类脱离自己所加之于其自身的不成熟状态” ， “不成熟状态就是不被别人引导，就对运用自己的理智无能为力” ， “要有勇气运用自己的理智！”以上省略的内容应是( )A宗教改革 B文艺复兴 C启蒙 D空想社会主义【解析】题干材料两处强调“理智”的运用，这正是启蒙运动的核心思想理性主义的灵魂。所以选 C。【答案】C2009 年题组1 （2009广东文基30）对美国人设计政府结构影响最大的思想家是( )A康德 B伏尔泰 C卢梭 D孟德斯鸠【解析】孟德斯鸠主张宪法统率下权利分立与制衡的政治制度，这一原则执行的比较彻底的是
19、美国1787 年宪法中的分权制衡原则。【答案】D 2 （2009海南历史8）对英王查理一世的审判与处死是英国革命中的重大事件。布拉德肖法官曾在法庭上向查理一世宣示：“在国王和他的人民之间存在一个契约协定这就好像一条纽带，纽带的一头是君主对国民应尽的保护义务，另一头是国民对君主应尽的义务。先生，一旦这条纽带被切断，那么只能说，别了，君主统治！”上述材料表明，布拉德肖比法国启园地原创 严禁转载第 8 页（共 18 页）中学历史教学园地 史界朋友精神家园 版权所有 翻录必究蒙思想家更早提出了( )A君主立宪的观点 B革命权利的学说C社会契约的理念 D天赋人权的思想【解析】依据题干材料，布拉德肖法官
20、 认为国王和人民之 间存在着“契约协定”，协定的双方国民和君主都必须履行各自的义务，一旦国王 违背了契 约（“纽带被切断”），人民有权推翻君主统治，这一观点与法国启蒙思想家 卢梭的“ 社会契约论”观点是一致的。【答案】C 3 （2009海南历史11）19 世纪的法国思想家托克维尔说：“世界上没有哪一个国家比美国更多地运用 18 世纪哲学家在政治问题上的种种最大胆的学说。 ”托克维尔此处所说的“最大胆学说”的提出者是( )A孟德斯鸠 B狄德罗 C洛克 D伏尔泰【解析】美国是按照“三权分立”、 “制约与平衡”的原则建构本国的政治框架的，此学说来自于法国启蒙思想家孟德斯鸠。【答案】A 4 （2009
21、广东历史17）18 世纪北美殖民地的宗教大觉醒运动中有一种思想：上帝使人有理性，并希望人在追求真理中运用这一理性。这种思想( )A促成欧洲宗教改革运动的兴起 B旨在消除教会在北美殖民地的影响C借上帝的神权压制人文主义思想 D有助于激发北美人民反抗殖民统治【解析】欧洲宗教改革发生在 1416 世纪，不可能受 18 世纪北美殖民地宗教大觉醒运动的影响。理性主义是启蒙运动的核心，也是人文主义思想的体 现，这种思想宣传自由、民主和平等，必然有助于唤醒北美人民 觉悟， 进而激发北美人民反抗殖民 统治。【答案】D 5 （2009安徽文综18）美国独立战争期间，托马斯潘恩在常识中告诫民众：“君主政体意味着我
22、们自身的堕落和失势，同样地，被人当作权利来争夺的世袭，则是对我们子孙的侮辱和欺骗。 ”这一观点的理论依据是 ( )A人文主义 B民族主义 C天赋人权说 D三权分立学说【解析】本题考查西方资产阶级民主思想，属于 难题。解 题 关键是对材料的理解，反对君主专制，主张人民主权 ，故 C 项正确，A 、B、D 错误。园地原创 严禁转载第 9 页（共 18 页）中学历史教学园地 史界朋友精神家园 版权所有 翻录必究【答案】C 6 （2009江苏历史15）文艺复兴、宗教改革和启蒙运动的相同点是( )A崇尚理性和科学的结合 B批判罗马天主教的愚昧统治C坚持国家权力高于教会 D设计了未来理想的社会制度【解析
23、】此 题 主 要 考 查 文 艺 复 兴 、宗 教 改 革 和 启 蒙 运 动 这 三 个 概 念 。A 项 符 合 启 蒙 运 动 ，C 项 符 合 宗 教 改 革 ，D 项 符 合 启 蒙 运 动 ，但 三 者 都 批 判 罗 马 天 主 教 。【答案】B 7 （2009北京文综20）文艺复兴和启蒙运动为近代欧洲的发展奠定了思想基础，对二者的共同点表述正确的是( )A反对宗教神学，强调三权分立 B反对封建制度，倡导人民主权C反对蒙昧迷信，推崇人的理性 D反对君主专制，主张君主立宪【解析】A、B、D 都只是启蒙运 动中思想家的主张， C 项是两者的共同之处。【答案】C 2008 年题组1（2
24、008上海综合能力12）伊拉克战争给美、伊人民都带来了深重灾难。不久前，美国著名的“反战母亲” 强烈要求美国众议院议长启动法律程序弹劾总统。学生小明对此很感兴趣，想进一步了解西方三权分立模式的理论渊源，为此，你建议他阅读( )A论法的精神 B人权宣言 C权利法案 D独立宣言【解析】孟德斯鸠的论法的精神系统阐述了三权分立原则；权利法案为限制王权提供了保障，但未明确阐述三权分立原 则；人权宣言和独立宣言 都是在论法的精神的影响下出现的。【答案】A 2（2008广东理基67）卢梭、伏尔泰和孟德斯鸠都反对( )A君主制 B君主专制 C共和制 D君主立宪制【解析】考查分析比较能力。 卢梭、伏 尔泰和孟德
25、斯鸠的主 张有所不同，但他们都是资产阶级启蒙思想家，都反对封建君主专 制制度。【答案】B园地原创 严禁转载第 10 页（共 18 页）中学历史教学园地 史界朋友精神家园 版权所有 翻录必究3（2008海南单科10）亚里士多德曾将城邦的政治机构划分为三部分：“其一为有关城邦一般公务的议事机能；其二为行政机能部分其三为审判机能。”在这方面与他最相似的启蒙思想家是( )A 洛克 B 孟德斯鸠 C 伏尔泰 D 卢梭【解析】材料阐述的是分权思想，而且将 权力一分为三， 这 与启蒙思想家孟德斯鸠提出的三权分立学说相似。A 是三权两分， C、D 与分权学说无关。【答案】B 2007 年题组1（2007江
26、苏 单科16）文艺复兴和启蒙运动是欧洲历史上著名的思想解放运动，下列搭配错误的是( )A彼特拉克以“人学”对抗“神学” B拉伯雷提出三权分立学说C卢梭倡导“ 人民主权”说 D狄德罗宣扬科学与理性【解析】洛克最早提出了三权分立学说，孟德斯 鸠明确了三 权分立原则。法国人文主 义者拉伯雷与三权分立学说无关。【答案】B 二、主观题1 （2014安徽文综36） （28 分）阅读材料，回答下列问题：材料二 1618 世纪，来自欧洲的大批传教士到达中国，他们把西方的科学知识引进中国，又把中国的典籍翻译、介绍到欧洲。18 世纪，巴黎出版了欧洲汉学的三大名著，欧洲兴起了史无前例的“中国热” 。当中国的园林建筑
27、、茶叶瓷器、书籍戏曲、儒教哲学在欧洲大行其道的时候，来自欧洲的望远镜、水平仪等 现代仪器， 摆进了康熙皇帝的寝室。正是在西方借助东方、欧洲借助中国完成 对旧制度的现实 批判和对新社会的思想启蒙， 为欧洲自身的破茧成蝶准备条件的时候，欧洲人 对东方的认识 ，悄然 发生变化。肯定、景仰的 维度向否定、批判的维度转化，欧洲从马可波罗时代开始的连续五个世纪对中国的崇拜与美化渐行渐远了。这一认识在 19 世 纪达到顶峰。摘编自许平欧洲人东方认识的拐点（2）根据材料二并结合所学知识，简要说明欧洲人对中国的认识由肯定转向否定的原因。 （10分）【考点】 （2）古代中国的科技成就早期西学东渐；明清君主专制制度的加强；古代中国的经济
