精选优质文档-倾情为你奉上高中化学课堂教学行为调控策略与实践 课堂上的教学行为直接影响着课堂的教学效果，当前高中化学的课堂上教学行为怎样？存在着哪些不妥和误区？本文就目前多见的教学行为现状及其成因进行简单分析，思考如何调控，旨在提高教学实效. 一、问题行为 课程改革的推进，解决了不少行为问题，但是问题行为依然不少，审视高中的化学课堂不良行为有如下几个方面： （1）课堂形式时髦但混乱 很多化学教师片面地追求课堂形式的新颖时髦，对教学理念的分寸把握不够，徒有其形实则无果，课堂放出去却收不回来.尤其是学生小组合作的学习环节，看上去很“活”很热闹，但是有相当一部分学生以合作为掩护，开小差、聊天，或者有部分学生在得到了一些肤浅的化学结论后就中止了探究和深入的思考，其结果往往是自主讨论和小结得到的知识缺乏完整性，甚至有些小组还得不到有价值的结论.热闹的课堂仅仅是在形式上改革了，教学效果却没有提升. （2）课堂互动浅层化 课堂学习是老师与学生互动探究未知知识的过程，常见的互动的形式怎样呢？从高中化学教学的实际来看，很多教师
