1、小学英语第四册学期教学计划一、教材分析1、教材结构分析本学期使用教材是九年义务教育六年制小学教科书英语（第四册）（PEP PRIMARY ENGLISH STUDENTS BOOK 4）,本册教材分为六个单元，两个复习单元。2、教学内容分析单元 题目 话题Unit 1 My school School thingsUnit 2 What time is it ? Time ; subjects ; meals Unit 3 Weather Weather ; placeRecycle 1Unit 4 At a farm Animas; number ; vegetablesUnit 5 My
2、clothes Clothes ; colourUnit 6 Shopping Clothes ; numberRecycle 23、教学重难点分析进行简单的交流关于学校、时间、衣服、天气、购物、农场动物、数字、颜色等几个话题，能用英语书写句子。二、教学目标1、知识技能目标能听懂、会说 12 组会话，并能进行简单的交流；能听、说、认读 60 个单词和词组并能听、说、读、写 61 个单词和 24 个句子。2、操作应用目标能用英语进行关于学校、时间、衣服、天气、购物、农场动物、数字、颜色等几个话题的讨论，并简单运用。3、情感态度价值观目标强调语言的运用，注重能力的培养，突出了兴趣的激发，重视双向交
3、流，融合学科内容，重视灵活扩展，实现整体设计。三、班级学生情况分析四年级分十个班,各班情况基本相同, 班级容量大，后进生比较多，再加上新转来的几个同学，原来根本没有英语基础，这学期不但要掌握教材所学知识，还要转化后进生，所以在教学中要特别注意改进教学方法，提高课堂效率，争取使每个学生在原有的基础上都有所进步。四、主要教学措施1、认真备课，钻研教材，抓紧课堂教学，做到当堂内容当堂掌握。2、运用各种不同的肢体语言来辅助教学，巧用实物、头饰、卡片、chant 等来帮助进行单词教学。3、在课堂上多开展一些有趣的活动、游戏让学生在活动中学习英语，在生活中学习英语。4、多为学生营造一些学习氛围，如：创设英
4、语角等等。5、要求学生在课余时间尽量的运用已经学习的英语进行对话。6、多看英语画报，多读英语故事，多看英语书籍。7、多与学生交流，进行口语交际训练，融会话教学与情景表演之中。五、教学进度安排教 学 进 度 表周次 时间起讫 教学内容 备注1 2 月 24 日2 月 28 日 Unit1 第 1-3 课时2 3 月 3 日3 月 7 日 Unit1 第 4-6 课时3 3 月 10 日3 月 14 日 Unit2 第 1-2 课时第一单元测试4 3 月 17 日3 月 21 日 Unit2 第 3-5 课时5 3 月 24 日3 月 28 日 Unit2 第 6 课时Unit3 第 1 课时第二
5、单元测试6 3 月 31 日4 月 4 日 Unit3 第 2-4 课时7 4 月 7 日4 月 11 日 Unit3 第 5-6 课时第三单元测试8 4 月 14 日4 月 18 日 Recycle 1 清明节9 4 月 21 日4 月 25 日 Unit4 第 1-3 课时10 4 月 28 日5 月 2 日 Unit4 第 4-5 课时期中测试11 5 月 5 日5 月 9 日 Unit4 第 6 课时Unit5 第 1 课时第四单元测试12 5 月 12 日5 月 16 日 Unit5 第 1-3 课时13 5 月 19 日5 月 23 日 Unit5 第 4-6 课时14 5 月 2
6、6 日5 月 30 日 Unit6 第 1 课时 第五单元测试、儿童节、端午节15 6 月 2 日6 月 6 日 Unit6 第 2-4 课时16 6 月 9 日6 月 13 日 Unit6 第 5-6 课时第六单元测试17 6 月 16 日6 月 20 日 Recycle 218 6 月 23 日6 月 27 日 Review19 6 月 30 日7 月 4 日 Review第一单元教学计划一、单元教学内容分析：1、单元教学内容：本单元重点学习学校科室及功能室的名称、分布和不同的功能。要求学生能够听说认读这些课室的单词，说出每个科室的不同功用，并简单介绍学校校舍的分布情况。重点学习的句型是：
7、This is . That is . Is this .? .Is that .? Yes，it is ./No, it isnt.同时渗透了序数词的运用以及字母组合 er 在单词中的最基本的发音。2、单元教学重点：掌握学校中的一些功能室。例如：playground, garden, teachers office, library, canteen, art room, computer room, washroom, music room, gym, and TV room.掌握句型 This /That is the 及 Is this /that the? Yes，it is./No
8、, it isnt.在实际情境中的运用。3、单元教学难点：字母组合 er 在单词中的发音；序数词和基数词的区分及如何正确使用序数词。二、单元教学目标：认读 PartA and Part B 中的单词；实际情景中灵活运用 Lets talk 中的重要句型 This/That is the(a) Is this/that the(a)? Yes, it is. No, it isnt.三、单元教学准备：1、教师准备教学过程中所需要的图片、声音、课件，以及本单元的单词卡。2、准备一些教师的照片或图片。3、教师准备录音机及录音带。四、单元教学措施：1、在教学过程中，对于学习困难的学生，可通过请学生复述
9、老师的话或是复述同学的回答，让学生对老师和同学的发言引起注意，让学生意识到要仔细听别人的说话。2、对于学习还不错，但是不愿或害怕发言的学生，课堂中教师主动请他们表达其意见，培养他们良好的学习英语的习惯。3、充分运用英语名、英文歌、儿歌、绕口令、顺口溜、谜语等，给予小学生语言感染的机会。还可开展各种活动，鼓励学生交际。Unit 1 My schoolPart A Lets talk教学时间：_ 总第 1 课时教学目标：1. 能听懂、会说：“Where is the teachers office? Is this the teachers office? The teachers office
10、is next to the library.”并能在实际情景中进行运用。2. 了解英美国家关于楼层的不同表达方式。教学重、难点：重点: 本课对话及其在实际情景中的运用。难点：认读对话。教学准备：1.教学光盘。2.单词卡片。学与教的主要过程 教学调整或生成记录Step 1.Warm-up(1) 教师播放本单元歌曲“Our school”，先让学生听然后鼓励学生跟唱。(2) 教师慢慢出示 teachers office 等词的图卡，让学生猜出该单词。Step 2. Presentation 1、教师和学生进行 free talk，话题是 Why do you like our school? 鼓
11、励学生用简单的句子做出回答，即使只能说出只言片语，教师也要给予表扬。2、播放本课课件 Lets talk 部分。教师可以就对话内容提一些问题，如：How many American friends are there? What do you do in the playground? 在提问与回答的过程中，将难点各个击破。3、进行模仿或跟读练习，注意提醒学生 this 和 that 中“th”的发音要咬舌头。4、first 和 second 的操练可以在排列卡片、复习单词的过程中渗透，如：T: Whats in the first/second picture? Ss: Its a libr
12、ary/ a teachers office. 也可以让学生听指令排列卡片，如：T: The first card, playground; the second card, 然后引导学生仔细观察挂图，正确理解和运用短语 on the first floor 和 on the second floor。5、分角色朗读与表演：教师先与一些学习程度较好的学生进行示范性表演，以降低完全由学生自己表演的难度。然后请学生小组练习和表演。Step3. Practice1、一学生手举起图片背对其他学生面向黑板站立，另一学生依照图的提示做出动作，其余的学生猜测图上表示的是什么课室或学校场馆，用句型“Is th
13、is.? Yes, it is./No, it isnt.”作答。2、做本单元 A Lets talk 部分的作业本练习。Step 4. Consolidation and extension1、学生在小组内 分角色朗读对话。2、学生在小组内 仿照 Lets talk 部分创编对话并展示。Unit 1 My schoolPart A Lets talk教学时间：_ 总第 2 课时教学目标：1、能够听、说、认读本课时的主要单词。 2、听懂指示语，并按要求做出相应的动作，如：Go to the garden . Water the flowers.教学重、难点：1.重点：掌握有关学校设施的四个单词
14、，并了解它们的功能。2.难点：单词 library 中辅音连缀的发音。教学准备：1、与教材内容相关的课件、声音、图片等媒体素材。Homework 听 Lets talk 部分的录音，读给同伴、朋友或家长听。板书设计:Unit 1 My school Part A Lets talk2、教师准备一幅本单元的校园分布图。3、教师准备本课时的单词卡。Step 1.Warm-up1、教师播放本单元歌曲“Our school”，先让学生听然后鼓励学生跟唱。2、播放第三册第一单元课件 Lets learn A ，回顾句型：“Whats in the classroom? A board, two ligh
15、ts, many desks and chairs.”自然过度到学习学校各课室的名称。Step 2 Presentation 1、教师指着教室问学生：This is our new classroom. Do you like our classroom? Whats in the classroom? 学生做出相应的回答。教师接着问：How many classrooms are there in our school? Do you like our school? What else can you see in the school? Look! This is a map of ou
16、r school. 2、播放本课的声音 Lets learn A, 教读生词。教师可引入句型“Its on the first floor.，为下一课时进一步学习序数词做铺垫。通过教师领读和听音跟读，让学生掌握本课时五个生词的正确读音。在练习 library 的发音时，可复习已学过的含辅音连缀的单词，如 ice-cream, brother, friend, hungry。Step 3 Practice1、小组比赛。教师出示一张词卡，如 garden，组内学生依次说出与该词有关的其它单词，如：flowers，red，colour，trees 等，这样既复习了学过的单词，也为继续学习 Lets
17、do 打下基础。学与教的主要过程 教学调整或生成记录Unit 1 How tall are you?Part A Lets spell教学时间：_ 总第 3 课时教学目标：1、让学生掌握含有字母组合 er 的单词发音和认读书写。2、能听、说、读、写 water, tiger, sister, dinner, computer 五个词语。2、看 Lets do 的图片（没有文字） ，让学生仔细看动作，然后跟着声音做动作。播放声音，教师指导学生做出正确的动作。然后分组进行练习，采用组与组竞赛的方式，可以是做动作猜句子并说出单词，也可以是听声音，做动作。让其他的组的学生进行评价。评价包括动作是否准确
18、、到位、优雅等。Step 4Consolidation1、听音标序号：教师播放 Lets learn 部分单词的录音，学生听音给单词标序号。2、学生在小组内仿照 Lets learn 部分创编对话并展示。Step 5Homework 1、抄写本课时四个的词。2、听第 5 页录音，并能读熟 5 页内容。板书设计:Unit 1 My school Part A Lets learn教学重、难点：重点：能听、说、读、写 water, tiger, sister, dinner, computer 五个词语。难点：正确书写 water, tiger, sister, dinner, computer
19、五个词语。教学准备：教学光盘、单词卡片。Step 1.Warm-up1、师生做日常口语练习:A: Where is the teachers office?B: Its .A: Is this .?B: Yes, it is./No, it isnt.2、请学生表演 A 部分 Lets talk 的对话。Step 2. Presentation and practice 1、播放 Read, listen and chant 的录音，让学生听歌谣。2、让学生跟着动画学说歌谣，同时可用手打节奏。3、播放 Read, underline and say 的录音,让学生划出字母组合 er。4、听音后
20、反复读五个单词，在此基础上进行描红，达到书写格式正确的目的。5、完成 Look, listen and write 部分的练习。Step 3 Consolidation小组合作学习：再写出几个以 er 结尾，并且 er 发音和water, tiger,computer 等单词相同的单词。Step 4 Homework 抄写本课以 er 结尾的单词，并体会 er 的发音。学与教的主要过程 教学调整或生成记录第四课时教学目标：能够识别句型“Is this the ?和 Is that the”的不同用法并在真实情景中正确使用。教具准备：教学光盘、单词卡片。教学重点：“Is this?/ Is that?”的用法。建议教师在真实的情景中对this 和 that 在距离上的区别进行比较以加深学生的印象。教学难点：“Is this?/ Is that?”的用法。建议教师在真实的情景中对this 和 that 在距离上的区别进行比较以加深学生的印象。教学过程：板书设计:Unit 1 My school Part A Lets spell
