精选优质文档-倾情为你奉上初中生学习化学心理障碍的成因与对策湖北省荆门市掇刀区白石坡中学 陈迪友关健词：定位评价、直觉兴趣、认知动力、心理障碍化学是九年级开设的一门新课，学生的起点都是一样的，坐在同一教室，听同一老师授课，为什么在一年的后成绩出现那么大的差异呢？这不仅与学生的学习习惯、学习方法有关，更重要的是与学生在学化学时各阶段的心理状态有关。经过观察、调查、交谈等方式，了解到学生学习化学时存在的一些心理问题。一、 常见心理障碍1、较低定位评价经过多年的学习，学生自己以及周围的人对每一个学生都有一种定位评价的心理倾向，对于各方面表现出色的学生，常常是积极向上、带着明显的激励色彩的评价，然而对那些各方面表现不行，尤其是成绩较差的学生，那些评价可以说是雪上加霜，以致影响到学习化学的情绪状态。到九年级才接触到化学这门学科，还没有开始学，就在同学们的心中就有了各种各样的定位：一、是对学生本人的定位评价，（1）对本人学习能力的评价，如：“我的成绩好，化学肯定会学得好”，“我成绩较差，化学肯定也学不好”，“我记忆力不好，化学中的符号肯定记不住”，“我笨手
