精选优质文档-倾情为你奉上 大气受热过程说课稿杨玉萍一、说教材1、出处、地位、作用 教学内容地理必修（一）第二章第一课时大气的受热过程。 这一节的内容是前面知识的延伸，也是后面学习大气运动、气压带、风带的形成及分布的理论依据，在教材中起着承上启下的重要作用，且和日常生活联系紧密，体现课改中培养公民必备的地理素养的理念，有利于学生对地理问题的探究。2、 教材结构图2、 说学情1、本节课的授课对象是高一年级的学生，从学生的年龄心理特征来看，高一学生好奇心比较强，具备一定的地理知识，而且本节内容和生活联系紧密，学生的学习积极性比较高。2、但考虑到高一学生对一些地理现象的认识仍停留在表面现象的认知，对概念、理论的理解归纳能力较弱。介于这两点因素，在教学过程中必须采取有效地方法给予辅助，启发引导学生完成新知识的构建。3、学生运用图表说明大气的受热过程。4、课程标准解读大气的受热过程其实是太阳辐射能到达地球后的一个能量的转换过程。因此我把本条标准的解读为：明白大气的直接热源，并运用图
