1、14.3 水的组成设计要素 设计内容教学内容分析本节我们主要研究了水的组成。通过学习同学们不仅要了解这些知识，更重要的是要从学习中体会到要想掌握一门科学知识，必须有一丝不苟的严谨的学习态度，更要有实事求是勇于探索的精神知识与技能(1)认识水的组成。(2)了解单质，化合物的区别。(3)了解人类认识物质世界的过程和方法过程与方法(1)结合资料，从人类认识水的组成的过程体会科学研究和思维的方法，认识实验研究和创新思维的重要性。(2)学习对实验现象的观察、分析、归纳和总结教学目标情感态度价值观(1)通过电解水的实验对学生进行物质无限可分性教育，培养他们实事求是的态度。(2)在教学中渗透科学思想方法的教
2、育，从而启发学生的思维。(3)保持对生活中化学现象的好奇心和探究欲，发展学习化学的兴 趣。学情分析对于水学生非常熟悉但是对于水的组成学生不知道教师利用实验引导学生并讲解对于化合物 单质 氧化物 也不知道。教学分析教学重点1电解水的实验。2确定水的组成。2难点1培养学生的观察能力以及归纳总结的能力。2使学生充分认识实验研究和创新思维的重要性。教学难点 解决办法创设学习情景实验探究验证实验 讲解总结拓展视野升华提高。教具准备教学资源直流电源、水电解器、电解用水、火柴，木条，酒精灯，小试管、投影仪。与水有关的资料。板书设计一、 电解水实验现象：两极都产生无色气体。与电源正、负极相连的电极上产生的气体
3、体积比约为 1：2。二、验证实验结论：1与电源正极相连的电极上产生的气体是氧气。2与电源负极相连的电极上产生一种新的气体叫氢气。水(H2O) 氢气(H2)+氧气(O2)水是由氢元素和氧元素组成的。三、氢气(H2)1物理性质：无色、无臭、难溶于水。2化学性质：可燃性(产生淡蓝色火焰)。3验纯方法：管口朝下，用拇指堵住试管口移近酒精灯火焰，移开拇指，若听到很小的声音，则表示氢气已纯。4爆炸极限：4742。四、单质和化合物1单质：由同种元素组成的纯净物。2化合物：由不同种元素组成的 纯净物。教学过程 第一课时教学内容教学环节 教师活动 学生活动教学媒体使用预期效果3一、学习情景 二、自然界的水你知道
4、哪些有关水的成语?这么多有关水的成语和诗句，足以见人们对水寄予的感情和人们对水的熟悉程度。水是地球上最普通、最常见的物质之一，不仅江河湖海中含有水，各种生物体内也都含有水。课题 l 水的组成水到渠成 水滴石穿 水落石出 水涨船高 水泄不通 水乳交融 车水马龙水至清则无鱼提问你还知道哪些有关水的诗句?阅读教材教学过程教学内容教学环节 教师活动 学生活动教学媒使用预期效果42.讲解在很长的一段时间里，水曾被看作是一种元素。直到 18世纪末，在前人探索的基础上拉瓦锡通过对水的生成和分解实验的研 究，才确认水不是一种元素。引导学生看课本 P45资料(水的组成揭秘)过渡拉瓦锡让水蒸气通过一根烧红的枪管，
5、得到了“易燃空气” ，而我 们通过电解水也能得到“易燃空气” ，并可以揭开水的组成秘密。教师实验倾听电解水实验演示实验 3-1取水电解器，加入电解用水，接通直流电源，观察与电源正、负两极相连的电极上和试管内发生的现象(如图装置)。注意1提示学生观察两电极产生气体的体积 有何差异。2为了增强水的导电性，可加入少量硫酸或氢氧化钠。回答现象通电后，两根电极上都出现气泡，即产生气体，气体都是无色的。一段时间后，试管1 和试管 2 收集到的气体的体积比约为 1：2。感受作者的情怀或政治抱负教学过程教学内容教学环节 教师活动 学生活动教学媒体使用预期效果53. 三、小结四、布置作业两极都产生无色气体。与电
6、源正、负极相连的电极上产生的气体体积比约为 1：2。提问两极上得到的气体分别是什么呢?我们继续通过实验来探讨。板书二、验证实验演示实验用带火星的木条检验试管 1 中的气体，用点燃的木条检验试管 2中产生的气体。学生观察讨论试管 1 和试管 2 中产生的气体分别是什么?讨论后回答试管 1 中产生的气体能使带火星的木条复燃，说明是氧气。试管 2 中产生的气体可以在空气中燃烧，火焰颜色呈淡蓝色。通过预习知道是氢气，但对于氢气不太了解。讲解试管 2 中产生的这种无色气体叫氢气，它在空气中能够燃烧且火焰颜色呈淡蓝色，它就是拉瓦锡所谓的“易燃空气” 。1氢气是一种可燃性气体，燃烧产生淡蓝色火焰；2从网上了
7、解到，氢气是一种新型能源，将会是未来世纪最主要的能源；3查阅资料可知，若是不纯的氢气燃烧会发生爆炸，所以在点燃前必须检验氢气的纯度；4氢气名称的来源可能与它的密度有关，因为“轻” “氢”谐音。看来大家对于氢气了解得还真不少，接下来我们就来介绍一些有关氢气的知识。三、氢气(H2)提问谁能描述出氢气的有关物理性质呢?回答1从电解水的实验可见氢气是一种无色的气体，若闻它 的气味，还会发现它是一种无味的气体；2试管2 内既有氢气又有水，而氢气的体积没有减少，可见氢气是一种难溶于水的气体。评价大家的分析6和推理都很正确。1物理性质：无色、无臭、难溶于水。教学设计评价本节我们主要研究了水的组成。通过实验同学们不仅要了解这些知识，更重要的是要从实验中体会到要想掌握一门科学知识，必须有一丝不苟的严谨的学习态度，更要有实事求是勇于探索的精神，本节关键是实验是否成功。
