1、1第四单元 自然界的水 课题 1 爱护水资源学习目标1了解世界和我国的水资源状况，学习用辩证的方法看待水资源的丰富和有限。2知道从两个方面来爱护水资源，以及水体污染的来源和防治措施。3体会关心社会，为社会作贡献的社会责任感。学习过程一、人类拥有的水资源生命之源水是地球上最普通、最常见的物质之一，不仅江河湖海中有水，生物体内也都含有水。水是生命的源泉，为了人类和社会的可持续发展，我们应该全面了解水的概况。阅读课本第 68 页至 70 页内容，思考以下问题：1地球的表面积约有 被水覆盖着，地球上最大的储水库是 ，海水中含有的化学元素大约有80多种（其中含量最多的是 元素） 。地球上的总水储量虽然很
2、大，但淡水很少，只约占全球总水储量的 ，大部分是含盐量很高的海水。 2中国水资源总量居世界第 位。世界人均水量最多的国家是 ，我国人均水量最多的省(地区)是 。3当今世界上约有 人口面临淡水危机， 人口生活在缺水状态中。我国的南水北调工程将使北方 44 座大中型城市摆脱缺水困难，请问是将 水调往北方。【练习 1】下列关于水的说法中，正确的是（ ）A.自来水澄清透明，属于纯净物 B.水覆盖了地球大约 3/4 的表面，因此不存在水危机C.水能参与很多反应，但不是化学物质 D.经济的发展、人口的增长，会造成淡水资源的紧张二、爱护水资源水是一切生命体生存所必需的物质。生命的孕育和维系需要水，人类的日常
3、生活和工农业生产离不开水！为了人类和社会的可持续发展，我们必须爱护水资源。阅读课本第 70 页至 71 页内容，参考有关图片，联系生活实际，思考、讨论、交流下列问题：1爱护水资源从两方面入手：一方面要 ；另一方面要 。2节约水资源就要提高水的利用效益。例如，使用 、改革 和改变 可以大量节约工农业和生活用水；农业和园林浇灌改大水漫灌为 、 ，分别可节水40%和70%以上。3水体污染是指大量 排入水体，超过水体的 能力使水质恶化，水体及其周围的生态平衡遭到破坏，对人类健康、生活和生产活动等造成损失和威胁的情况。水体污染的主要来源有 、 和 。4预防和消除水体污染的措施有：（1）工业上 ；（2）农
4、业上 ；（3）生活中 。【练习 2】众所周知，水是生命之源，节约用水是每个公民的义务。为此，我们应该提倡以下方式中的 （填字母序号） 。A用淘米水、洗菜水浇花、冲厕所 B使用节水龙头 C不间断地放水刷牙D用喷灌、滴灌的方法浇灌农田和园林 E开发利用地下水 F不间断地放水洗衣服【练习 3】2012 年 3 月 22 日是第二十届“世界水日” 。水与人类的生活和生产密切相关。 节2约用水、防止水污染应成为我们的自觉行为。下列有关叙述中不正确的是（ ） 。A生活中养成良好的用水习惯，尽可能充分利用每一滴水B工业废水经过处理达标后再排放C水体污染会危害人体健康D大量使用农药、化肥，不会造成水体污染达标
5、测试1比较是常用的学习方法之一，下列排序正确的是（ ）A粒子从大到达小：分子原子质子 B水体储量由大到小：海洋水湖泊淡水冰川水C节水量由小到大：漫灌喷灌滴灌 D世界人均水量由小到大：巴西美国中国2 （2012烟台）2012 年“世界水日”的主题是“水与粮食安全” 。下列说法错误的是（ ）A水的天然循环能实现水的从新分配，不需兴建水利工程B农业生产中改变灌溉方式，变漫灌为喷灌或滴灌，以节约用水C为了避免水体污染，农业上应合理使用农药和化肥D将生活用水，地表雨水分类处理，可减少污染，保护水资源3 （2012北京）下列生活中的做法，不利于节约用水的是（ ）A用淘米水浇花 B用洗过衣服的水冲马桶C隔夜
6、的白开水直接倒掉 D洗手打肥皂时暂时关闭水龙头4下列公共标志（如下图所示）中，提醒人们注意节约用水的是（ ）5黄河是我们的母亲河。长期以来，黄河的污染情况严重，下列是互联网上网民对污染治理的一些建议，你认为不合理的是( )A.坚决杜绝使用农药和化肥 B.工业废水经过处理，达到标准后再排放C.严禁在河边随意堆放生活垃圾 D.严禁在河两岸新建化工、造纸等重污染工厂6水是一种重要的物质，在实验室和日常生活中有着十分重要的作用。请根据下列提示回答：（1）列举两个水在实验室中的用途 、 ；（2）农业和园林浇灌植物时，将大水漫灌改为喷灌、滴灌的目的是 ；（3）节约水资源就是要提高水的利用效率。使用新技术、
7、改革工艺、改变习惯可以减少大量工农业和生活用水。你在生活中节约用水的具体做法有： 。（4）如果我们呼吸的空气需要用金钱来购买，如果清澈的水是来自我们的眼睛，那我们的生活还会这样充满快乐吗？如果要保证我们喝的水清洁，无污染，那么我们应该怎么做呢？_。（5）以“保护水资源，刻不容缓”为辩论题，假如你是正方辩论员，你的辩论要点是（要求从三方面考虑）： ； ； 。3学习感悟课题 2 水的净化学习目标1.知道纯水与自然水、硬水与软水的区别，以及硬水和软水检验及硬水软化的方法。2.学会吸附、沉淀、过滤和蒸馏等净化水的常用方法。学习过程一、生活用水的净化纯水是 色 味，清澈透明的液体。而许多天然水里由于含有
8、许多杂质，_杂质使其呈浑浊， 杂质则可能使其有 或 ；因此，它属于 （混合物、纯净物） ，是不可直接饮用的，需要经过一系列的净化后才能饮用。1在某些乡村，可以采用明矾净水，是因为明矾溶于水生成的胶状物可以_悬浮于水中的杂质，使杂质_来达到净水的目的。2城市中的生活用水是经自来水厂净化处理过的。自来水厂把自然界的水净化的过程如下： （1）沉淀（通过 或利用 溶于水后生成的胶状物对杂质的吸附沉淀）（2）过滤（从液体中分离出 ）（3）吸附（利用有吸附作用的固体可以滤去水中的 杂质，还可以吸附掉 杂质，去色除味。如市场上出售的净水器，有些就是利用 来吸附、过滤水中的杂质的）（4）消毒（使用药物杀除水中
9、的病菌）在上述过程中发生了化学变化的是 ；另外，吸附、沉淀和 是工业中常用的方法，也是在化学实验中分离混合物的常用方法。【练习 1】在灾区需对河水处理后方可饮用，其中浑水澄清法：用明矾，硫酸铝、硫酸铁或聚合氯化铝作混凝剂，适量加入混水中，用棍棒搅动，待出现絮状物后静置沉淀，水即澄清。没有上述混凝剂时，也可就地取材，把仙人掌、仙人球、木棉树皮等捣烂加入混水中，也有助凝作用。其净水原理是（ ）A.过滤 B.消毒杀菌 C. 静置沉淀 D.吸附沉淀二、过滤净化水过滤是一种从液体中分离出不溶性固体的方法。利用它可将不溶于水的固体杂质与水分离开。1参照教材图 4-16，感知过滤液体的装置；写出过滤操作中所
10、用到的仪器 。2认真观察探究实验 4-1、4-2，结合教材内容分析、讨论，总结出过滤操作的要领。即：一贴 ；二低 、 。三靠 、 、 。3如果过滤之后滤液仍然浑浊，可能的原因是： 、 、。检查并修正后，对仍浑浊的滤液应再过滤一次，直到澄清为止。4日常生活中，可用 代替实验中的滤纸和漏斗来过滤液体中的固体。经过上述净化后的水看上去比较澄清了，但这样的水 （填“是” 或“不是”）纯净物。原因是我们除去的主要是水中的 杂质，水中还有许多 杂质。【练习 2】过滤时，需要使用的仪器 是（ ）A.漏斗、烧杯、玻璃棒 B.量筒、集气瓶、烧杯 C.漏斗、试管、玻璃棒 D.滴管、玻璃棒、烧瓶三、硬水和软水4经沉
11、淀、过滤、吸附等净化处理后，浑浊的水变澄清了，但它仍然不是纯水。例如，有些地区的水很容易使水壶或盛水的器具结水垢，就是因为该地区的水中溶有较多的 钙和镁的化合物，在水加热或长久放置时生成沉淀（水垢） 。根据天然水中所含这类化合物的多少，我们可以将其分为 和 。 （分类是学习化学的方法之一）1硬水和软水的概念：含有 可溶性钙、镁化合物的水叫做硬水， 可溶性钙、镁化合物的水叫做 。由此可见，二者的区别就是所含可溶性 、 化合物的多少。2硬水和软水的检验：根据实验 4-3 的探究、观察，分析、总结如下。向水中加入适量的肥皂水搅拌，产生泡沫较少的是 ，反之是 。3硬水给生活和生产带来的危害： 。4硬水
12、的软化（即设法减少或除去其中的可溶性钙、镁化合物）方法：（1）生活中通过 可以降低水的硬度（可联系烧水时壶底结水垢来理解之） ；（2）实验室里常用 的方法制取蒸馏水（参照教材图 4-20、4-21，通过实验 4-4 的探究，可体验到采用蒸馏操作来净化水和软化水的双重效果；并且，净化和软化程度都是最高的） 。【练习 3】区分硬水和软水的最佳方法是( )A观察是否澄清、透明；澄清、透明的为软水，不澄清、透明的为硬水B品尝是否有异味；无异味的为软水，有异味的为硬水C用肥皂水进行区分；容易起泡沫的为软水，不易起泡沫的为硬水D用加热的方法进行区分；不生成水垢或不易生成水垢的为软水，易生成水垢的为硬水达标
13、测试1自来水的生产过程主要包括以下流程,其中发生化学变化的是（ ）2水是宝贵的自然资源。下列说法正确的是（ ）A水在自然界中不断循环，取之不尽、用之不竭 B水能溶很 多物质，广泛用于工农业生产C为了节约用水，可以用工业废水直接浇灌农田 D自来水中只含水分子，不含其它粒子3硬水中含有较多可溶性钙和镁的化合物，会给生活和生产带来许多影响。下列软化硬水程度最高的方法是（ ）A蒸馏 B煮沸 C沉淀 D过滤4.下列关于水的说法错误的是（ ）A淡化海水可解决淡水紧缺问题 B长期饮用硬水对人体的健康不利C日常生活中的水大多是混合物 D过滤能除去天然水中的所有杂质5过滤是一种净水的方法，利用过滤的方法，可将不
14、溶于水的固体杂质与水分离开来。右图是明明讲浑浊的湖水倒入烧杯中，先加入明矾搅拌溶解，静置一会儿，然后进行如右图所示的操作。（1）右图所示的操作是_操作；图中还缺少的一种仪器是 ，其作用是 ；写出标号仪器的名称：a ，b ，c 。（2）请你帮助明明指出图中错误： （写一点即可） ；（3）若进行此操作后仍然浑浊，则原因可能是: ； 等。5（4）改进后再进行此操作，得到了澄清透明的水，他兴奋的宣布：我终于制得了纯水！对此你的看法是 ,理由是 ；（5）丽丽同学在做此家庭小实验时，用_ _和_代替滤纸和玻璃棒也完成了上述操作。（6）中医已有几千年的历史。明明生病了，父母亲给他熬了中药，可倒出来的中药汤总
15、有一些药渣，不便饮用。你能帮他解决此问题吗？_ _。学习感悟课题 3 水的组成学习目标1了解氢气的物理性质及其燃烧现象、结论和验纯方法等。2知道通过电解水实验的探究、分析，可以认识水的组成。3学会单质、化合物、氧化物的概念及其区别方法。学习过程一、氢气1物理性质：氢气是一种 色、无臭、 溶于水的气体，密度比空气的 。2可燃性：氢气在空气中燃烧产生 色火焰，生成水，反应的文字表达式为 ；3. 验纯方法：混有一定量空气或氧气的该气体遇明火可能会发生爆炸，因此在点燃或加热氢气前一定要 ，方法是 （参考教材图 4-23 简述） 。点燃气体时，发出 声表明气体不纯，声音 则表示气体较纯。【练习 1】下列
16、有关氢气的性质中属于化学性质的是（ ）A.无色、无味 B.能够燃烧 C.难溶于水 D.密度很小二、电解水实验探究水的组成化学是以实验为基础的科学，化学的许多重大发现和研究成果都是通过实验得到的。人们发现氢气在空气或氧气里燃烧能生成水之后，又反过来研究水的分解实验 电解水（逆向思维是化学学习中常用的思维方式之一） 。从而，探究出了水的组成。1. 认真观察实验，思考、分组讨论、交流下列问题。（1）实验现象：通电后，电极上有 产生；一段时间后，分别与电源负极和正极相连的试管内产生气体的体积比约为 。（2）检验方法:与电源正极相连的试管中气体会使木条 ，该气体是 ；而与电源负极相连的试管中的气体被燃着
17、的木条 ，发出 色火焰，该气体是 。（3）文字表达式： ，属于 反应。（4）推断结论：水是由 组成的。 （爱心提示：可根据已知的氧气、氢气的组成和反应前后元素的种类不变来分析推理；分析推理是化学学习中常用的思维方法）（5）根据精确的实验测定，每个水分子是由 个 原子和 个 原子构成的，因此，水可以表示为 。（6）参考教材图 4-26，从微观角度分析解释该实验过程和反应实质：当水分子分解时，生成了 原子和 原子，每 个 原子结合为 1 个 分子，很多该分子聚集成 ；每 个 原子结合为 1 个 分子，很多该分子聚集成 。6【练习 2】右图是电解水的实验装置，请根据图示信息回答下列问题：（1）图中
18、a、b 两极分别是电源的 极和 极；水中可加入少量的硫酸钠或氢氧化钠以 。（2）气体 A 的检验方法是 ；而气体 B 可以用点燃的木条来检验，现象是 ，说明气体 B 具有 性。（3）电解水的文字表达式是 ，属于 反应。（4）电解水实验结论是 。（5）从理论上说，气体 B、A 的体积比为 ，其原因是 （参考教材图 4-26，从微观角度分析解释） ；而实际上结果一般是略大于这个比，其原因是 （可从两气体的溶解性上考虑） 。三、物质的分类在化学学习过程中，常常要用到分类的方法。例如，物质可以分为 和 ；化学反应可以分为 和 等。利用分类的方法学习化学，可以起到事半功倍的效果，今后我们还将分类学习更多
19、的化学知识。下面从物质的元素组成上，对纯净物进行再分类：1单质是由 元素组成的纯净物，如 （ ） 、 （ ） 、 （ ） 、 （ ）和 （ ）等都是单质。 2化合物是由 元素组成的纯净物，如 （ ） 、 （ ）和 （ ）等都是化合物。在由 元素组成的化合物中，其中一种元素是 元素的叫做氧化物，如 、 、 （ ）和 （ ）等都是氧化物。3需要注意的几个问题：（1）每一种纯净物的组成是固定不变的，可 以用唯一专用化学符号来表示。这也是我们判断某物质是纯净物还是混合物的一种方法。（2）单质和化合物是指 的分类，而氧化物是 的进一步分类。（3）由同种元素组成的物质 （填“一定”或“不一定”，下同）是单
20、质，由不同元素组成的物质 是化合物，含氧化合物 是氧化物。【练习 3】请将下列物质的序号填入物质所属类别的空格内。清新的空气；汇源果汁；液态氧（O 2） ；二氧化碳（CO 2） ；冰水混合物；5%的过氧化氢溶液；水银（Hg） ；高锰酸钾（KMnO 4）达标测试1 （2012泉州）右图是电解水的微观模型示意图，从中获得信息错误的是（ ）A两种生成物的分子个数比为 2:1B生成物中有一种化合物和一种单质C反应前后原子的种类和数目没有变化D化学反应中，分子分为原子，原子不能再分2鱼能在水中生存是因为（ ）A水的组成中含氧元素 B水常温下为液态 C水能分解出氧气 D水能溶解一定量的氧气3氢气是一种很有
21、前途的能源，以水为原料大量制取氢气最理想的途径是( )A由热电站提供电力电解水 B以焦炭和水制水煤气C利用太阳能分解水 D使炽热的铁与水反应产生氢气74 “水循环”和“碳循环”是自然界存在的两大重要循环。结合你所学到的化学知识回答下面有关问题。（1）从微观的角度看，水分子是由 构成的。（2）从宏观的角度看，二氧化碳是由 组成的。（3）从分子、原子及元素的角度看，地球表面的“水循环”主要是由 的运动引起的，自然界“碳循环”中的“碳”是指 。5.（2012苏州）下列物质属于纯净物的是（ ）A洁净的空气 B清澈的海水 C蒸馏水 D自来水6氧化物与 X 的关系可用右图表示，则 X 是（ ）A混合物 B
22、金属氧化物 C化合物 D单质学习感悟课题 4 化学式与化合价（1）学习目标1知道化学式的概念及其表示的意义，以及一种纯净物只有一个化学式。2初步掌握书写单质化学式的技能，初步了解化合物化学式的写、读规则。3知道元素化合价的确定规律，初步识记一些常见元素和根的化合价。学习过程一、化学式我们已知元素可用 表示。其实，物质也可借助于元素符号表示；只不过表示物质的化学符号叫化学式而已。它的意义也很丰富，如 H2O 不仅表示了 ，还表示了 。1概念：用 和 的组合表示物质 的式子。除了 H2O 之外，前面学过的 O2、 H2、CO 2、HCl、Fe 2O3和 HgO 等化学符号都是化学式，它们分别表示了
23、 、 、 、 和 等物质的组成。2唯一性：每一种纯净物的组成 是 的，所以表示每种物质组成的 只有一个。（这也是判断某物质是纯净物还是混合物的一种方法，即有化学式的就是纯净物）3意义：从化学式的概念上，可以看出它能表示物质的 ；除此之外，化学式还能表示很多意义。现以化学式 H2O 为例，具体表述如下图。请参考教材图 4-27 补全图中空格。由上图可知，化学式在宏观上表示物质及其组成，在微观上表示 1 个某分子及其构成。但是，当化学式前面一旦有了数字来修饰时，它就不能表示宏观意义了，只能表示几个某分子（即只有微观意义） 。如 2H2O 就不能表示水这种物质了（即没有了宏观意义），而只能表示 2
24、个水分子。其实，元素符号何尝不是如此呢？例如，H 既可表示 元素，又可表示 1 个 原子；而 2H却只能表示 。4书写：我们知道物质的组成是通过实验测 定的，因此物质化学式的书写也必须依据实验结氧化物 X 8果，切不可凭空臆造。具体的写读规则见下表，请参考教材，试着补全表中空格。（1）单质化学式的写、读规则单质种类 书写方式 读法 举例稀有气体金属与固体非金属非金属气体（2）化合物化学式的写、读规则在书写化合物的化学式时，除了知道物质的组成元素及其原子个数比之外，还应注意：当某组成元素原子个数比是 1 时，1 ；各元素的排列顺序一般为“左金右非氧在后” ；具体的写读规则如下表。化合物种类 书写
25、方式 读法 举例氧化物金属、非金属元素组成的化合物【练习 1】O 2除表示氧气外，还可以表示：氧元素 一个氧分子 二个氧元素 氧气是由氧元素组成 每一个氧分子由两个氧原子构成 两个氧原子。正确的一组是（ ）A. B. C. D.【练习 2】写、读下列化学式：氦气 、Al 、氮气 、H 2 、氯化钾 、Fe 3O4 。二、化合价在书写化合物化学式时，需将元素原子个数比标在其元素符号的 。可我们如何知道不同元素以什么样的原子个数比结合呢？一般情况下，通过元素的化合价就可认识其中的规律。1分类：元素的化合价可分为 价和 价。例如，在化合物里 H 通常为 价，O 通常为 价；（在单质里它们的化合价都为
26、 0 价）2规律：在确定元素的化合价时，需要注意以下几点：（1）金属元素跟非金属元素化合时，金属元素显 价，非金属元素显 价；（2）一些元素在不同物质中可显 的化合价；（3）元素的化合价是元素的原子在形成化合物时表现出来的一种性质。因此，在单质里，元素的化合价为 。另外，在化合物里，正负化合价的代数和为 ；有一些物质（如 、 ）中的一些带电的 （如 、 ） ，常作为一个整体参加反应，这样的 又叫做 。它也有化合价，如 。其中的这些带电的 也叫离子，故离子是指带电的 或 。3化合价与离子电荷的区别与联系：（1）相同点： （2）不同点： （3）相互联系： 【练习 3】 （2012济宁）对下列符号意
27、义的表述，正确的是（ ）AN 2：两个氮原子 B2H：两个氢元素C2H 2O：两个水分子 DCa 2+：钙元素的化合价为+2 价达标测试1下列对于化学式“H 2O”的各种表述不正确的是( )A表示水这种物质 B表示水分子由氢元素和氧元素组成C表示 1 个水分子 D表示 1 个水分子由 2 个氢原子和 1 个氧原子构成2下列化学用语与含义相符的是（ ）9AMgCl 2氯化镁 BCa +2钙离子 C2H2 个氢元素 DO 22 个氧原子3 （2012广州）有一些物质，它们中的一些原子集团常作为一个整体参加反应，下列物质中含有原子集团的是（ ）ANaCl BNaNO 3 CCaCl 2 DKCl4在
28、化学王国里，数字被赋予了丰富的内涵。对下列化学用语中数字“2”的说法正确的是（ ）2H 2NH 3 SO 2 O Mg 2+ 2OH H 2O+2 CuA表示离子个数的是 B表示离子所带电荷数的是C表示分子中原子个数的是 D表示分子个数的是5用“ ”表示氢原子、 “ ”表示氧原子。右边方框中，符合“2H 2O”所表示意义的是( ) 6 （2012株洲）请用化学用语填空：（1）硫酸根离子 ；（2）过氧化氢的化学式 。学习感悟课题 4 化学式与化合价（2）学习目标1熟记一些常见元素和根的化合价，学会化合价与化学式的相互推求方法。2了解相对分子质量的概念，学会利用相对原子质量、相对分子质量进行物质组
29、成的简单计算。3能看懂某些商品标签上标示的组成元素及其含量。学习过程一、常见化合价的识记口诀熟记化合价是进行一些计算、判断和书写化学式的基础1元素的化合价正一氢锂钾钠银，正二钙镁钡汞锌。负一氟氯溴和碘，负二氧和硫常显。三铝四硅二四碳，负三正五磷和氮。铜正一二铁二三，氮锰硫氯价多变。2根的化合价负一硝酸、氢氧根，负二碳酸、硫酸根，唯一正一是铵根。二、化合价与化学式的互推1知“价”写“式”知道了元素（或根）的化合价，就可以根据成分元素（或根）的化合价推求其原子的 ，从而写出这种实际存在的化合物的化学式。【例题 1】已知某种磷的氧化物中磷为+5 价，氧为-2 价，写出这种磷的氧化物的化学式。由此可知
30、，利用最小公倍数法写化合物化学式的一般步骤为：（1）写出元素符号（或根） ， 价在左， 价在右（NH 3、CH 4除外） ；（2）求各元素（或根）的化合价绝对值的 数；（3） 求各元素原子（或根）的个数；（ 4）将所求个数写在相应元素符号（或根）的 （根的个数不是 1 时，要把根括起来再下标） ；（5）按正负化合价的代数和为 0 的原则检查化学式正误。【学法指导】化合物化学式的书写技巧：（1）物质名称体现原子个数的，可据名称直接写化学案 班级 姓名 学号10学式，如二氧化碳、五氧化二磷等；（2）物质名称不体现原子个数的，还可根据化合价用“交叉法”写化学式；即将化合价的数值交叉，写在对方的右下角
31、。当组成元素超过两种时，就一定含有原子团，可先把原子团写出，并把它作为一个整体，再用交叉法即可写出其化学式。例如,。【练习 1】 （2012聊城）下列物质的化学式书写正确的是（ ）A氧化镁 MgO2 B氧化铝 AL2O3 C碳酸钠 NaCO3 D二氧化硫 SO22知“式”求“价”知道了物质的化学式，就可以根据化合价的规律（即两个“为零” ） ，结合平时熟记的常见元素和根的化合价，来推求其中某元素或根的化合价。【例题 2】计算二氧化硫里硫的化合价。【学法指导】化合价的计算技巧：（1）两种元素组成的化合物，可由“正价总数=负价总数”口算求化合价（有时，也可根据下标利用交叉法反推化合价） ；（2）三
32、种及以上元素组成的化合物，可根据“正负价的代数和为零”列式计算化合价。如求氯酸钾（KClO 3）中氯元素的化合价时，可设：氯元素的化合价为 x，列：（+1）x(-2)30，解得：x+5。（由于三种及以上元素组成的化合物中一定含有原子团，所以有时也可根据根的化合价来推求。）【练习 2】 （2012安徽）C 3N4是一种新型材料，它的硬度比金刚石还高，可做切割工具。在C3N4中，C 的化合价为+4，则 N 的化合价是（ ）A+5 B+3 C+1 D3三、有关化学式的基本计算（现以二氧化硫的化学式 SO2为例展开）1计算相对分子质量（即化学式中各原子的相对原子质量的 ）（1）先查表知硫、氧的相对原子
33、质量分别是 和 （考试时展示在试卷首页上） ；（2）SO 2的相对分子质量 (下标是 1 时可不乘)。2计算物质组成元素的质量比（即：其相对质量比）SO2中硫元素和氧元素的质量比 : (有约数要约分)3计算物质在某元素的质量分数（即：该元素的质量与组成物质的元素总质量之比，也就是其相对质量比，因为相对原子质量和相对分子质量的标准都是一样的，计算时可以约去）SO2中氧元素的质量分数 (除不尽的最好保留两位小数)%10263另外，注意物质质量与所含某元素质量的相互推算：10g SO2中氧元素的质量10g (注意单位不可少)10263【练习 3】试根据硝酸铵的化学式 NH4NO3进行下列计算：达标测试
