1、第七单元课题 1 第一课时 燃烧和灭火二、 教法分析一、 教材分析四、 学情分析五、 教学设计三、 学法指导一、教材分析1、教材的地位及其作用在第二单元中学生已经对燃烧有所了解，再加上日常生活经验的积累，具备了对燃烧现象及灭火原理进行深入研究，以期获得理论上的能力升华。本课题是对之前所学过的 “ 燃烧 ” 进行深入了解并且应用于生活实际之中。对以后高中将要学习的 化学反应中能量的变化 起到铺垫的作用，是知识逐步向能力转换的一座桥梁。一、教材分析2、教材处理 设计了探究实验，用蜡烛、玻璃棒、棉花、石子、煤块等生活中较常见的物质引导学生参与探究。 考虑到空气污染，将课本上用红磷、白磷的演示实验加以
2、改进。 学生对课外知识有浓厚兴趣，我将教材的内容略为拓展，增加了火灾自救常识，体现教学内容和社会生活的相互渗透，真正做到化学与生活实际紧密联系。一、教材分析3、 教学目标确立（ 1）知识目标使学生能够认识燃烧的条件、灭火的原理和方法，会运用相关的知识解释和解决日常生活中的相关问题。一、教材分析（ 2）能力目标通过活动与探究，学习对于通过实验得出事实进行分析而得出结论的科学方法，培养学生观察、动手、动脑、合作等实验探究能力。一、教材分析（ 3）情感目标遵循学生学习的心理规律和初三学生的身心特点，按照探究式教学原则采用探究法和直观演示法，激发学生探究化学的兴趣，培养学生敢于探索，勇于创新的意识，并
3、从形 成性学习中体验成功。一、教材分析4、教学重点、难点 重点：燃烧的条件和灭火的原理； 难点：对着火点的理解。 关 键：由燃烧的条件推理得出灭火的原理和方法。二、教法分析为了充分调动学生学习的积极性，变被动为主动学习，使课堂教学生动、有序、高效，采用引导探究法、创新法、形成性学习和多媒体教学手段。考虑到学生仍处在以直观、形象思维为主要思维方式的时期，在教学中采用针对性强的相应措施：首先创设具体的问题情境，运用电教手段进行必要的演示，在几种情形的教学中，始终紧扣燃烧的条件， 引导学生观察、思考、动手、增强教学的直观性、有效性。 其次，引导学生通过实验探究，师生共同归纳出燃烧的条件和灭火的原理，
4、以增强教学的有效性、深刻性。这既是对学生观察、归纳思维能力的培养过程，也是让学生参与知识的形成，认知体系的过程，培养了学生获得知识的能力，在学习新知识中获得成功的体验。三、学法指导课堂教学要体现以学生的发展为本的精神，为充分体现以教师为主导，学生为主体的原则采取自主探究教学方式，通过多媒体的直观演示，提出问题，学生作出猜想，通过实验验证，合作交流进而得出结论的过程。始终让学生参与整个问题的 “ 发生 ” 和 “ 解决 ” 过程。在整个教学过程的设计中力求发挥学生的主体意识，进行探究性的学习。有意识地让学生主动去观察、比较、归纳，积极思考，教师在教学过程中在加以引导、点拨激发学生探索精神和求知欲，培养学生合作竞争意识，提高学习化学的主动性，让学生在愉悦的气氛中感受化学的乐趣。
