1、第三节 组成物质的化学元素 一、教材分析l 通过前两节的学习，学生对物质是由微观粒子构成已经有了一定的认识，而本节则把重点放在对物质的宏观组成 -元素的学习上，这样不仅可以使学生加深对所学知识的记忆和理解，在一定程度上，还可以为学生提供另一种思维方式，故它在教材中起着承前启后的作用，为学生后续学习化学打下一个扎实的基础。二、化学课程标准和中考说明的要求：l 1、认识氢、碳、氧、氮等与人类关系密切的常见元素。（ 考试要求 B）l 2、记住一些常见元素的名称和符号。 （ 考试要求 A）l 3、知道元素的简单分类。（ 考试要求 A）l 4、能根据原子序数在元素周期表中找到指定的元素。 考试要求 A）
2、l 5、形成 “ 化学变化过程中元素不变 ” 的观念。 （ 考试要求 C）l 6、能从组成上识别氧化物，区分单质和化合物。 (考试要求 C ）l 课时安排：二课时l l 元素与元素符号 一课时：l 自然界中元素的存在 元素与人体健康 一课时：l 三维目标：1、知识与技能：（ 1）了解元素的概念、元素符号所表示的意义；（ 2）记住并学会正确书写常见的元素符号；能书写简单的离子符号；（ 3）知道元素的简单分类，学会运用组成物质的元素种类来判断单质和化合物；（ 4）培养学生比较、分析能力。 2、过程和方法：（ 1）联系生活，师生合作、共同探讨；（ 2）通过图片，帮助学生认识元素符号。3、情感态度和价
3、值观：（ 1）增进学生对物质的宏观组成和微观结构的认识；（ 2）发展善于合作的科学精神 第一课时 元素与元素符号教学重点 ：（ 1）元素概念和元素符号表示的意义；（ 2）学会正确书写常见元素的元素符号；（ 3）学会识别单质、化合物、氧化物。 教学难点：（ 1）元素概念的形成（ 2）识别单质、化合物、氧化物。三、教法与教学手段 依据新的教育理念结合本节课的教材特点和学生认知情况，本着以学生发展为本的原则，采用多媒体辅助教学手段， 通过图片创设情境，启发学生思考，利用化学史实、通过设置问题，讨论交流，引导学生分析归纳。四、学法由于本节课的知识形成较抽象，所以在教学中，成立合作学习小组，互帮互学；通过 创设情境 引入新课 合作探究 获取新知 归纳小结 板书定位 即时训练 巩固新知 课后思考 承上启下 随堂练习 巩固提高通过六个层次的教学，顺利完成目标。五、教学过程（一）创设情景 引入新课 提问 :广告中所提到的 “钙、铁、锌、硒 ”是指什么？1、投影图片2、播放 黄金搭档 广告写出下列物质的化学式：（一个同学上黑板写）氧气、水、二氧化碳、过氧化氢、二氧化锰（二）合作探究 获取新知提问 这些物质的分子构成中都含有什么原子？这些氧原子一样吗？1、元素的概念 ： 元素与原子的比较
